《做操》是一首詩歌，全詩三句，韻律感強，分別描寫了小露珠、小松鼠、小蜜蜂做操的不同姿態與不同地點，并用擬人化詞語生動地描繪出來。本節活動的教學目標要求幼兒理解詩歌意境，用普通話有表情地朗讀詩歌；能按照詩歌的結構，嘗試用替換詞語的方法續編詩歌；促使幼兒在活動中動手、動腦、動口，激發幼兒對語言活動的興趣。

　　一、課程導入，為建構新知做準備

　　師：小朋友，你們喜歡做操嗎？讓我們一起來做操吧。“小朋友，起得早，走來走去，在教室里來做操。”

　　幼兒在老師音樂聲中感受老師有韻律的節奏，開始自由做操。

　　評析：用活動的方式導入課題，融洽師生關系，為幼兒進入學習內容作好鋪墊。

　　二、呈現問題，理解感悟

　　師：我們來看看今天還有哪些小動物來和我們一起做操呢？（多媒體出示露珠、蜜蜂、松鼠自由玩耍的影像）

　　幼：有露珠、蜜蜂、松鼠。

　　師：它們可喜歡做操了，他們是怎么做操的？聽了兒歌就知道了。

　　邊看課件影像，邊欣賞兒歌內容。

　　師：他們是怎樣做操的？請你邊做動作邊用語言告訴我們。

　　幼：小蜜蜂飛來飛去、小松鼠跳來跳去、小露珠滾來滾去。

　　師：他們在哪兒做操呢？為什么？

　　幼：蜜蜂在花叢中做操，因為蜜蜂喜歡在花叢中采蜜。小松鼠在樹枝上做操，因為松鼠喜歡在樹枝上玩。小露珠在樹葉上做操，因為樹葉上才有露珠。

　　評析：教師的提問精煉簡潔，能夠幫助幼兒將問題與生活經驗相聯系，促進幼兒在較短的時間內理解兒歌內容。幼兒回答為什么時，教師有些急于求成，僅讓幼兒將符合課前設計的回答予以肯定，沒有給予充分的時間讓幼兒思考和表述，其實這個環節是訓練幼兒思維和表達能力的好機會，但老師沒有很好地把握。

　　師：我們一起小聲地把兒歌讀一遍。

　　師生跟影像資料一起念讀兒歌。

　　師：現在我們一起來大聲讀一遍兒歌。

　　師生跟影像資料一起再讀兒歌。

　　師：現在我們一邊做動作一邊讀兒歌。

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