設計思路：

“讓電動玩具動起來”這個做中學活動的主題來源于孩子平時的自由游戲。最近，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“四驅賽車”，他們經常拿著不動的賽車來問我：“王老師，為什么我的賽車動不起來呢？”這說明大班孩子已不僅僅滿足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具賽車拆開，檢查賽車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關系。
根據平時對孩子的觀察，我在“實驗基地”里投放了大量有利于幼兒按自己的想法和意圖進行操作的實驗材料，比如各種型號的電池、螺絲刀、萬用表等等，使他們有更多自由發現的自主操作的機會。此外我們創設了“延中實驗基地”作為“做中學”實驗的特定情景。

教師創設寬松探討的氛圍，激勵幼兒敢于向同伴置疑，勇于提出新問題，讓幼兒帶著新的問題、新的發現，在“延中實驗基地”中進行新的嘗試，探索讓電動玩具動起來的秘密。

活動目的：

1、通過幼兒動手操作，探索使電動玩具動起來的各種方法，從而得知電池的相關知識（如電池的電量、電池的安裝方法等）。

2、培養幼兒大膽嘗試及探索的興趣。

活動準備：

1、幼兒自帶及教師收集多于幼兒人數的電動玩具。

2、各種型號的電池。（新、舊電池、低電量電池）

3、測電工具（萬用表等）及電池裝配示意圖。

活動過程：

一、教師設疑：

1、幼兒扮演“小小實驗家”進入“延中實驗基地”的“玩具修理廠”，引起幼兒興趣。

2、“瑛瑛博士”介紹實驗室中的各種工具（電線、小燈珠、萬用表等），并提問：為什么有的電動玩具動不起來？

3、“小實驗家”猜想玩具動不起來的原因。

4、“瑛瑛博士”總結“小小實驗家”的猜測。同時請“小小實驗家”驗證自己的猜測并用各種方法使玩具動起來。

二、幼兒探索：

1、

幼兒按意愿分散選擇電動玩具擺弄并嘗試。

2、教師提醒幼兒做好實驗記錄。

三、幼兒交流：

1、幼兒交流修理玩具的不同方法。（可當場演示修理方法或播放先前的攝像，使修理過程再現）

2、教師提問：還有什么有關電池的問題？（幼兒生成）

四、讓余興未盡的孩子拿著玩具繼續游戲。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/420257.html

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