設計意圖：

　　春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃�！毒V要》中指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

　　活動目標：

　　1．談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，并感受詩歌優美的韻味。

　　2．培養幼兒的觀察力和想象力。

　　活動準備：

　　字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

　　活動過程：

　　一、談話：經驗回顧，說說春天的特點。

　　1．現在是什么季節？春天帶著誰來了？（出示春姑娘圖片）

　　2．利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

　　春風一吹

　　吹綠了……吹來了……

　　吹開了……吹醒了……

　　吹得……輕輕飄

　　小朋友們……

　�。ń處煿膭钣變捍竽懻f出自己的想法，并根據回答貼出相應的圖片。）

　　二、集體創編：嘗試創編詩歌《春風》

　　1．教師依據幼兒提出的想法，示范創編詩歌的方法。

　　2．個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

　　三、自由創編：指導幼兒利用操作圖卡來進行創編

　　1．介紹材料和操作方法。

　　2．幼兒練習創編，互動交流。

　　3．展示作品。

　　活動反思

　　1、活動的選材結合季節特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。

　　2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創造。

　　3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

　　歸納了三點：圖--字--詞句的過渡。

　　小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

　　中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。

　　大班時閱讀文字量加大，多以組合出現。

　　4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/422245.html

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