活動目標：

　　1、細致閱讀畫面，了解小蝸牛煩惱。

　　2、在閱讀相關畫面的基礎上，大膽講述自己的發現。

　　3、能夠一頁一頁地翻書，養成良好的閱讀習慣。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒有關于煩惱的經驗。

　　物質準備：《小蝸牛的煩惱》PPT，繪本人手一本。

　　活動過程：

　　一、關于煩惱的討論。

　　師：小朋友你們有煩惱的事嗎？

　　二、集體觀察繪本封面及繪本1～2頁，了解故事背景，形成閱讀期待。

　　1、教師出示1-2頁，了解小蝸牛的煩惱。

　　師：人有的時候總會有這樣或者那樣的煩惱，有一位朋友它也有煩惱，看，它是誰？（小蝸牛）

　　師：你們猜猜它會有什么煩惱呢？（幼兒猜測）

　　師：小蝸牛有了煩惱心情會怎樣？（很不開心、悶悶不樂）

　　師：我們來聽聽看小蝸牛的煩惱是什么？（聽錄音：小蝸牛這幾天很擔心：“我的房子太小啦，萬一我長大了，住不下怎么辦？”）

　　師：原來小蝸牛的煩惱是什么�。浚ㄓ變簭褪觯�

　　小蝸牛的房子就是它的什么�。磕欠孔硬婚L大會發生什么可怕的事�。�

　　2、教師出示繪本第3-4頁的PPT，引導幼兒仔細觀察，并遷移生活經驗進行猜測。

　　師：如果小蝸牛的房子不長大，你們瞧會發生什么事？（鼓勵幼兒觀察畫面進行講述）

　　師：如果是夏天或者下雪的時候小蝸牛會怎么樣？

　　3、同時出示繪本第3-4、5-6頁的PPT，幼兒選擇畫面進行講述小蝸牛的煩惱。

　　師：小蝸牛還有什么煩惱？你看出來了嗎？

　　師：如果房子長不大，后果真的很可怕，那小蝸牛該怎么辦？大家想想辦法。

　　三、自由閱讀繪本，了解故事內容。

　　1、教師提出閱讀要求，幼兒自主閱讀。

　　師：最后小蝸牛的房子真的沒有長大嗎？小蝸牛的命運到底怎么樣了？答案就藏在書里，你們自己去書里找一找吧。記住翻書的時候要用大指哥和二指哥捏著書的右下角一頁一頁地翻，每頁都要看到哦。

　　2、幼兒自由閱讀，教師注意觀察幼兒的閱讀情況，及時給予指導，并鼓勵幼兒交流自己在閱讀中的發現。

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本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/445049.html

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