作品分析：
繪本《蘇菲生氣了》是情緒管理的一本好書。書的顏色變化豐富，隨著情節的變化而變化，由一開始是菲菲沒有搶到玩具生氣的紅色的畫面；然后菲菲跑出家，來到樹林是紫色的畫面；菲菲爬上樹，心情好多了，是綠色的畫面；最后菲菲回家是溫馨的黃色的畫面。每一幅圖的語言雖然很少，但是內容豐富，表達了孩子生氣的樣子，怎樣自我調節情緒。幼小的孩子在成人的嬌寵下任性而為，稍不如意大發脾氣成了司空見慣的現象。蘇菲生氣的故事在許多孩子的身上也曾發生過。從聽蘇菲的故事切入教學活動，讓孩子懂得這樣一個道理：生氣并不可怕，只要找到一個適合的方法讓自己的心重新平靜下來，在看看、說說、演演中了解各種平息怒火的方法，在相互學習中掌握心理調節的技巧，做個健康、樂觀的人。
活動目標：
1.利用故事的PPT創設情境，在情境中引導孩子理解故事內容。
2.尋找排解怒火的好方法，知道在生氣的時候，用正確的方法排解怒火，讓心情平靜下來，做一個快樂的人。
活動準備：
1、物質準備：繪本PPT
2、幼兒平時在家或學校發怒時的照片
活動過程：
一、激發閱讀興趣。
1.介紹主要人物蘇菲
“仔細看一看，蘇非是什么表情？”
請孩子們畫畫各種表情。
2.出示書名《蘇菲生氣了》
3.請你猜猜這本書會告訴我們什么呢？
�。ń虒W策略：所以這堂課我主要是要讓學生自己觀察，通過色彩的變化來了解蘇菲心情的變化。
這堂課由于是讓學生自己參與，所以孩子們的興致比較高，尤其是在導入的時候讓學生先畫一畫人的各種表情，由此引入故事《蘇菲生氣了》，孩子們很積極，畫了各種各樣的表情。在看蘇菲發脾氣的畫面時又讓孩子們觀察畫面上物體的變化，和顏色的異常，在這樣的提醒之下，學生就知道往什么方向觀察。）
二、體會人物心理。
1.教師配合圖PPT講故事。
2.師：大家聽得這么認真看來大家很喜歡這個故事，你想不想在聽一遍？這次老師請你邊聽邊思考這幾個問題。
蘇菲為什么生氣的？蘇菲生氣的時候做了些什么？后來蘇菲的心情又怎樣了呢？
3.聽完故事討論
第一種：了解跺腳動作和紅色影子。蘇菲的怒火一噴出來整個屋子都充滿了怒火，家里人都不高興了。
第二種：蘇菲跑啊跑啊。
第三種：蘇菲哭了。
第四種：蘇菲爬上了大樹她感覺到微風撫著她的頭發。她看著花，草，大樹。
三、結合自己的生活了解自然排怒法。
1.小朋友，你生過氣，是什么事讓你生氣的？
2.你生氣的時候會怎么做，看幼兒生氣時的照片，請你來演一演。
3.哪些人生氣的時候讓你討厭或害怕？你認為生氣的時候不可以做什么？
4.我們小朋友無論在家里還是在學�？倳龅揭恍┎婚_心的事，難免會生氣，我們可以用什么方法來消除自己的怒氣，讓自己的心情平復下來呢？
先互相討論再集體交流。
5.教你一招。
6.生氣并不可怕，可怕的是不加控制。
小朋友們在一起，不為小事常生氣。
生氣了，不可怕。散散步，聊聊天，
做運動，聽音樂，怒氣就會不見了。
7.祝愿小朋友 快快樂樂每一天
(教學策略：故事講完后，從繪本中拓展出一個結論：生氣并不可怕，可怕的是不加控制。并問他們：你們平�？隙ㄒ采鷼膺^？你們平常生氣都是怎么做的呢？孩子們的生活體驗被調動起來，很多孩子都說自己平時因為什么生氣？生氣時可能會跑出去，可能會撅嘴巴，可能會摔東西。然后教他們一些解決生氣的辦法。)
四、活動延伸：復述故事
�。ń虒W策略：文學作品是運用語言的典范，是幼兒最好的語言榜樣，是幼兒學習語詞和語法規則的重要途徑。幼兒在傾聽和復述作品的過程中，學講普通話，并學習表達思想和感情。文學作品是完成語言教育各項任務的最好教材。
幼兒學習文學作品，能發展創造性運用語言的能力，因為這些語言有聲有色、優美動聽，幼兒常常不自覺地重復著、記憶著，并試著在各種場合遷移運用。還因為文學作品有生動有趣的故事情節和人物形象，對幼兒有很大的吸引力，他們不但要聽，還躍躍欲試地想進行創編。所以故事聽多了，就能學著編故事，兒歌詩歌念多了，就能脫口說出詩歌一樣的句子。文學作品還可以表演，幼兒在對作品有所感受時，總喜歡用動作來表達內己的理解和感受，我們常�？梢钥吹�，教師在課堂上講述故事或朗誦詩歌，許多幼兒在坐位上，隨著作品中情節的變化，做出各種不同的表情和動作，教師要因勢利導，組織幼兒表演故事或詩歌，讓幼兒有機會通過表演，把作品的藝術形象創造性地表現出來，這不僅加深了幼兒對作品的理解和記憶，還能發展幼兒的情感，培養幼兒的創造才能。
文學作品是作者用感情和形象在說話，特別容易打動幼兒的心靈，使幼兒找到仿效的對象，作品的教育作用是任何枯燥的說教所達不到的。）
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/482041.html
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