設計思路：

　　農歷正月十五，是我國民間傳統的慶典——元宵節，俗稱又叫燈節。本次元宵節雖然因為周一還未開學，所以大家都在各自家中度過。但是慶元宵活動在過新年的主題背景下，仍然可以繼續延續下去。開學初，圍繞新年開展的系列活動無論在哪里幼兒一直沉浸在節日的歡樂中，讓孩子親手做上一盞燈籠，學說春節的祝賀語，會帶給孩子無比的欣喜。在此基礎上設計了美術活動“掛燈籠”通過親手描繪彩燈，回憶己積累的圖形并遷移運用到創作中，使孩子因活動體驗引發的創作動機得以滿足。

　　本次活動共分為四個環節，第一環節通過照片的欣賞激發幼兒對元宵節的回憶，在看看說說中鞏固不同形狀彩燈的認知；第二環節在欣賞與討論中，了解用炫彩棒繪畫彩燈的方法；第三環節中幼兒嘗試自主繪畫彩燈，鼓勵幼兒嘗試不同的形狀；最后幼兒在掛彩燈的過程中進行交流分享，進一步感受節日的熱鬧氣氛。

　　活動目標：

　　1、了解正月十五是傳統的元宵節，重溫元宵節鬧花燈的熱鬧氣氛。

　　2、遷移自己積累的圖形符號表現自己喜歡的彩燈造型，嘗試用炫彩棒給彩燈涂色。

　　活動準備：

　　作畫工具

　　活動過程：

　　一、看彩燈

　　——通過照片欣賞回憶不同形狀的彩燈。

　　1、由照片引發幼兒對元宵節的回憶：掛花燈、吃元宵、點燈籠、猜燈謎

　　二、說彩燈

　　——在欣賞與討論中，了解用炫彩棒繪畫彩燈的方法。

　　1、欣賞花燈，和觀賞教室里懸掛的自制元宵燈，說說最喜歡的燈。

　　2、觀察花燈的結構：流蘇

　　3、討論表現方法：做彩燈（畫燈）——點亮彩燈（用炫彩棒給彩燈涂色）——裝流蘇（添畫小穗穗）——掛彩燈（添畫繩子）

　　三、畫彩燈

　　——嘗試用自己已積累的圖形符號，嘗試用炫彩棒表現彩燈造型。

　　1、鼓勵表現不同造型的彩燈，并給彩燈命名。

　　2、提供炫彩棒點亮彩燈（在燈內涂色、不留小白點）

　　四、賞彩燈

　　——在交流分享中進一步感受節日的熱鬧氣氛。

　　1、將幼兒作品懸掛在教室中央，和立體的花燈融為一體。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/483309.html

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