活動目標1、學習8以內的序數，正確感知物體所在序列中的位置。
2、學習用順序數詞準確表述物體在序列中的位置。
活動準備1、8種動物圖片， 紙板火車教具，有5層的樓房圖片一幅。
2、火車頭頭飾。
活動過程一、律動導入課題，激發幼兒活動興趣。
二、引導幼兒感知橫排物體在序列中的位置用第幾來表示。
1、動物排隊出示動物圖片，小動物排成一橫隊，請幼兒觀察排成橫排的動物：
（1）數一數，教師說這里有8只小動物.
（2）帶領幼兒說出，誰排在第一、誰排在最后、其它動物排在第幾？
�。�3）引導幼兒說出從左數從右數。
2、小動物乘火車（1）數車廂（告訴幼兒知道數車廂時要從車頭開始數 ）出示火車圖片，告訴幼兒一共有8節車廂？你是從哪個方向開始數的？
�。�2）請幼兒選擇一種自己喜歡的動物讓它乘車，并引導幼兒說出"我請××動物坐在第幾節車廂里"（3）教師說某一動物的名稱，讓幼兒說出它的位置。
三、引導幼兒感知安排物體在序列中的位置。
1、數樓房（讓幼兒知道數樓房是要從下往上數）出示樓房圖片，請幼兒數一數，說出新房子一共有幾層：第一層、第二層… …第五層，讓幼兒說一說自己是從哪個方向開始數的。
2、動物住樓房教師發給幼兒操作學具，以《幫助小動物看新房》的游戲。老師說出"我請××動物住進第幾層樓房里"。幼兒就把小動物放在指定的房間。
3、教師說某一動物讓大家用序數詞表示小動物在序列中的位置。
四、結束：游戲"開火車"活動反思本次活動采取了直觀教學，使用了教具學具和游戲教學，但是，在遇到新問題時，教師直接把答案告訴幼兒，沒有激發幼兒自己主動發現問題，通過觀察探索解決問題的積極性。出現了"老師怎樣說我就怎樣做"的現象，孩子沒有自由想象的空間。再者，學具應在課前分發，在課堂上發學具會影響幼兒思考問題的連貫性，同時也會占用活動時間。課前發學具，不必擔心孩子去玩學具，提前講明操作規則，培養孩子良好的操作常規。
改進策略：
出示教具后，以提問的方法讓幼兒觀察、點數，通過游戲感知，通過討論、操作解決問題。增加游戲采取多樣化的玩法�？梢酝卣沟�10的序數。
策略二活動目標1、學習10以內的序數，正確感知物體所在序列中的位置。
2、學習用順序數詞準確表述物體在序列中的位置。了解序數可以從不同的制定方位開始，如：從左數向右數，從右向左數，從下向上數，從上向下數。從前向后數，從后往前數。
活動準備1、10種動物圖片， 紙板火車教具，有5層的樓房圖片一幅大圖，每人一張小圖，小型動物卡片40張（多于本班人數）。
2、火車頭頭飾。
活動過程一、 律動導入課題，激發幼兒活動興趣。
二、引導幼兒感知橫排物體在序列中的位置用第幾來表示。
1、動物排隊出示動物圖片，小動物排成一橫隊，請幼兒觀察排成橫排的動物：
�。�1）看一看有哪些小動物？數一數一共有幾只小動物.通過點數請幼兒回答。
�。�2）提問幼兒，說出誰排在第一、誰排在最后、其他動物排在第幾？（可以討論）（3）引導幼兒說出從左數從右數。
�。�4 ）鼓勵幼兒變換隊伍，練習從不同角度，找出小動物所在的位置。
2、小動物乘火車（1）教師出示火車圖片，引導幼兒數車廂（告訴幼兒知道數車廂時要從車頭開始數 ）鼓勵幼兒說出一共有幾節車廂？你是從哪個方向開始數的？
�。�2）請幼兒選擇一種自己喜歡的動物讓它乘車，并引導幼兒說出"我請××動物坐在第幾節車廂里"（3）教師說某一動物的名稱，讓幼兒說出它的位置。
三、引導幼兒感知安排物體在序列中的位置。
1、看新房。
出示樓房圖片，教師引導：小動物想買一套新樓房，今天來看房。請幼兒數一數，說出新房子一共有幾層：第一層、第二層… …第五層，讓幼兒說一說自己是從哪個方向開始數的。（讓幼兒知道數樓房是要從下往上數，同一層可以從左右方向數）教師請幼兒使用提前發好的樓房圖片和小動物卡片。
幼兒操作學具，幼兒可以自選位置，和同桌幼兒討論，說說小動物在第幾層第幾間看房子。
幼兒自由選擇讓小動物住進房間里。大樓房住滿小動物后，說一說小動物所在的位置。
2、游戲：喊名字○110名幼兒站在前面，幼兒從各個方位說出每人的位置。
○210名幼兒背對大家一人說從左數第一，下邊的幼兒叫出這位幼兒的名字。回答正確被叫到的幼兒跳轉身拍手。
○3變換玩兒法 ，一名幼兒說出10名中其中一名幼兒的名字，大家說排在第幾位。以此類推。
四、結束：游戲《開火車》
幼兒分為三組，為三列小火車，互相說說自己是從前向后數第幾，聽音樂，開著火車走出教室。
活動反思學習序數的操作活動，改變策略后，幼兒積極性增強了，教師提問后，幼兒主動思考，經過操作討論，解決了生活中經常需要判斷的問題。教師在引導操作時，給孩子自由選擇的時間和空間，沒有拘泥，自然輕松，變幻的游戲方式使幼兒始終保持良好地學習狀態，效果明顯好于策略一，百分之九十五以上幼兒能夠正確判斷本體和客體所在位置。
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