《鱷魚放假了》創設了有趣的情節，兔子、小鴨和青蛙每天在上學的途中，都得搭一條有趣的「船」過河，這條船就是好脾氣的鱷魚。這三只小動物習慣了鱷魚，可有一天，鱷魚放假了，三只小動物就想法自己過河，導出了故事的有趣情節，在小動物們自己嘗試的過程中體會出鱷魚對它們有多重要，學會感謝鱷魚。
因此在目標的制定上，我把“仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解”作為目標1，“在理解故事的過程中懂得感恩，學會感謝”作為目標2，但是由于匆忙，在給老師們的教案中沒有改過來，還是第一次執教時所定的目標，修改后的目標在我自己的教案上�；顒拥慕虒W重點我定位為：幫助幼兒理解小動物在嘗試自己過河的過程中體會阿雄的重要性。教學難點定位為：引導幼兒理解鱷魚變化的心理曲線和小動物態度的轉變，并在環節設計中把之分解開來，滲透進去，使幼兒順利理解故事并懂得。
在環節設計中，第一環節我是采用談話導入的，利用開放性的提問帶領幼兒走進助人的氛圍，同時激起幼兒興趣，調動幼兒積極思維，為下面更好的理解故事做一個鋪墊。第二環節理解故事中，我結合我班幼兒的實際水平，把原來設計的單單只是講述故事的第一部分，改成講述、提問、看PPT三者相結合來讓幼兒更好地理解故事的第一部分，感受鱷魚的情緒波動，小動物的不友善。在共讀繪本中，我設計猜猜、說說、想想這三種方式來引導幼兒從不同的角度去讀繪本。猜測聯想，利于今后閱讀習慣的培養。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養幼兒的一種觀察力、聯想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個細節，聯想可能會發生的故事情節，并對故事的前因后果進行推測和判斷。這是一種綜合能力的培養，也是激發幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。但是在活動中蹺蹺板、疊羅漢這兩個連續、多幅的圖片同時出現時，我給幼兒觀察的時間少了點，因為引導幼兒仔細觀察繪本PPT、理解畫面語言，仔細觀察角色的動作、表情，結合提問，可以讓幼兒發現重點。同時說的時間也少了點，說的方式也單一了點，可以讓幼兒先進行討論，再連續的說、完整的說，根據幼兒水平讓幼兒有一個能力的提升。
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