活動目標：

　　1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。

　　2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。

　　3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲"捉迷藏"的快樂。

　　活動準備：

　　1．繪本PPT；2．角色胸卡若干；3．畫有背景的小傘五把。

　　活動過程：

　　1．引發孩子的興趣。

　　教師："孩子們，你們喜歡玩什么呀？"（幼兒自由回答）教師："你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了。""捉迷藏怎么玩的？"2．出示PPT，和孩子一起講述故事。

　　A．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特征以及數量。

　　教師："你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？"（引導孩子簡單講述動物特征）教師："來了幾個動物呀？""我們從小松鼠開始數……"B．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

　　教師："小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？"教師播放音樂："那我們一起學學狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1。"C．尋找動物朋友。

　�。�1）教師出示小兔躲起的圖片："看，小狐貍找到了誰？"（幼兒猜測）"你怎么知道是小兔。"（引導孩子說出小兔特征）"小兔躲在哪里了？"（引導孩子說出方位）"那我們一起叫小兔出來吧。"（引導孩子大膽講述）（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。

　�。�3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師："小狐貍還找到了誰？"教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答："你怎么知道是**的？""他躲在哪里了？""那我們一起叫他出來吧。"（4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師："剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？""小鹿躲到哪里去了，我們一起找找。"（引導孩子一起喊小鹿）教師："小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們，為什么找不到小鹿呢？"（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發現？小動物把小鹿的角當成了什么？）教師小結："小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他。"3．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡："今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？"（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師："那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？"教師出示小傘："看這是哪里？"（1）游戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）（2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

　　活動反思:

　　我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。

　　在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創設一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用"××躲在××"的句式大膽表現。在開展活動的時候，我發現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應該放在"方位"，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把"方位"作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/624128.html

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