家杜威說過，兒童有調查和探究的本能，是兒童的本能沖動。學前期的可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用中的事物和現象作為幼兒探索的對象，預設產生一些科學案例，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識和探究欲望。《怎樣落得快》就是以生活中的“物體下落”現象作為原形，預設產生的一則案例，本案例貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現了“科學教育生活化”這一《綱要》精神。由于學前期的幼兒年齡較小，思考比較淺顯、直觀，針對“怎樣讓紙落得快”這一問題，幼兒首先想到的是用“加重”的方法來加快紙下落的速度。因此，我們把設想這一環節分成兩個層次，第一層次是圍繞“加重”這種方法展開，第二層次再引導幼兒思考不用任何外加材料，通過改變形狀來加快紙下落的速度。這樣設計兩個層次，充分體現了幼兒思維循序漸進，逐漸深入的發展過程。此外，我們在一些或操作中，還發現學前期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我們在設想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設想的理由，使設想后的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程，充分發揮了幼兒的主動性，增強了幼兒在實驗中的目的意識。
活動目標：
1、通過對比實驗探索“怎樣讓紙落得快”的方法，在探究過程中，學會合作，體驗探索的樂趣。
2、通過實驗發現同樣的紙加重和改變形狀后落下的速度不一樣。
活動準備：1、白紙若干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等加重的材料若干。
2、記錄板，鉛筆。
3、幼兒已通過實驗初步掌握對比實驗的規則。
活動過程：
一 導入，幼兒結伴玩“紙片落下來”的游戲。
1、提出問題：請小朋友兩人一組，一人做“紙片落下來”的實驗，要求兩手放在同一高度，手不用力，一、二、三同時松手，另外一人觀察紙片是怎樣落下來的。兩人可以互換實驗。
2、幼兒游戲。
3、提問：你們發現兩張紙是怎樣落下來的？
二 提出問題，猜想討論。
1、提問：你能讓其中的一張紙飛快地落下來嗎？有什么辦法？
2、幼兒預測。（加重、變形）
三 引導幼兒分層探究：怎樣讓其中一張紙落得快？
（一）探究加重的方法讓紙落得快一些。
1、幼兒選擇材料實驗，并記錄結果。
：我們一起去試試吧！在后面準備了加
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