在日本鈴木大拙先生的《禪究竟是什么》一書中，寫著這樣一段話：“具有經驗是人類的特色，那是因為人類具有記憶。這記憶無疑是一件大事，人對各種事物的思索、想起，都是由于記憶。可以說記憶是基礎，在此之上才會有經驗。有了經驗的人才成為一個真正的人。”
　　記憶是如此重要。在幼兒期通過反復訓練去培養記憶的能力，對基礎能力的養成，也起著十分重要的作用。過去人們讓孩子朗讀難懂的四書五經，孩子們盡管不明其意，卻也被要求死記硬背，這樣到長大成人后，都不會忘記。這是從年長的人們那兒常聽的話，可知過去他們便已知道記憶力的重要性了。
　　朗讀《論語》，不僅培養了記憶力，還讓孩子感受老師的人格，領會到四書五經的教誨。
　　記憶力的養成，愈早進行愈有效果，到長大成人就很難達到這種效果了。如果從幼時起，父母和老師就著眼于培養孩子的記憶力，孩子大概一生都會擁有出色的記憶力吧。并且蒙受著記憶力的恩惠，不管是學習上，還是對個人的一生，都會得到強大的力量，起很大的作用。
　　孩子記事之快，是眾所周知的。因此我極力推薦在這時期有計劃地進行指導，從而將這個能力培養為記憶力。孩子本來無優劣之分，在學校取得好成績的孩子，是因為記憶力比一般人好，所謂“劣等生”，則僅是因為記憶力未被培養出來罷了。
　　幼兒園進行著許多培養學齡前兒童將來所須的基礎能力教育，其中之一就是記憶力的訓練。
　　記憶能力，憑借每天的訓練，習得的速度增快了，而且持續時間也增長了，馬上會記住，而記住了就不會忘。我們就是用這樣的方法培養孩子們的記憶能力。
　　我們可以用優美的詩，或者像童話那種比較長的故事來訓練記憶力。用連環圖畫的形式，讓他們去記憶故事，有四五回好像也可以完全記住了。至于在家里該怎么做才好？圖畫書也好，童謠也好，簡短的故事也可以，從最短的讀起，讓他反復讀5遍，第二天也反復幾遍，并且加上一項新的內容，仍采用相同的方法來訓練他。第三天把前兩次教的內容一齊復習，并且再加上一項新內容。以此類推，不做省略，把教的東西加在一起進行訓練，才是才能教育的方法。
　　若碰上較長的故事，可以把故事按照孩子可以接受的長度，分為若干段來進行，最后再全部貫通，令其朗讀，漸漸讓他完整地將故事背誦下來。這樣下去，能力就會逐漸培養起來，記憶的速度也會逐漸加快。如果持續兩三年的話，大概就會養成過目不忘的能力。
　　在教小提琴時可采用同樣的方法。當然在此之外，要加上小提琴技巧的訓練。但從一開始就不看樂譜而進行背譜演奏的練習，也可以養成記憶力。讓他記住最初的曲子，在訓練他完美演奏出來的同時，教他第二首樂曲；兩首曲子一起進行訓練，以此來提高他的實力，然后再加一曲，用這樣的方法訓練孩子，必不會忘記學過的東西，在任何時候，都可以完整地演奏出曲子來。
　　培養記憶力的同時，其實也培養了孩子的注意力。他們上學后在學習方面，可以發揮出很大的力量。我們發現，幼兒園的孩子和受到才能教育的孩子，之所以在學校取得優秀成績的原因之一，就是擁有良好的記憶力和注意力。

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