【2019深圳二模作文作文題目】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。

校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。

如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么？或者對此有什么具體建議？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。

【高分作文】

NO.11-54分

“觸目”方能“驚心”

漫畫溫馨，卻不能使人印象深刻，現場圖片或許慘烈驚心，卻因此化作烙印銘刻心間，時時警醒我們重視安全。在我看來，校長的見解更加合理，生命怎可兒戲？觸目方能驚心。

溫馨的漫畫自然討喜，但卻不能起到應有的效果。生活中我們也時常見到漫畫這種表現形式，不能否認的是，它作為產品宣傳的手段是合適的，俏皮活潑的畫面總是能引得我們會心一笑。我們有時會在購物時想起他，但更多的時候，卻是在一轉身或接一個電話的時間，將他忘得一干二凈。

對待生活中的小事尚能如此，但對待只有一次的生命呢？

如果我們將安全宣傳做成漫畫，其特性就注定了無法起到應有的效果。安全宣傳需要的并非溫馨，而是警醒，又如何能用無關痛癢的漫畫？如果我們對他印象不深，甚至將之淡忘，當危險來臨時，我們缺乏相關知識的大腦便會一片空白，以致不能做出及時而正確的反應，這無異于將生命系于虛無縹緲的運氣，又豈是安全教育的初衷呢？不過溫馨一時，危險一世！

相比之下，現場圖片固然“驚心”，卻能最大程度地還原危險，將那一瞬間千鈞一發的危急和恐懼傳遞到我們全身上下的每一處。強烈的視覺沖擊，讓我們對危險有了更深刻的認識，死里逃生般的慶幸讓我們對自救方法有了清晰的印象，驚懼、恐慌、手腳發冷，腎上腺素激增，這些都不是溫馨的漫畫能帶給我們的，而是要直觀真實的現場圖片才能讓我們切身體驗，人的生命只有一次，不經歷命懸一線的危急，又怎會體驗到生命的可貴，現場圖片源自真實，方有我們逼真的代入感。

在強大的刺激下，我們才能牢牢記住遇到危險時正確的反應，正如我們對考場上糾結不已、害怕選錯到冷汗直出的題目印象深刻，在看到具有強烈視覺沖擊力的現場圖片后，我們才能對自救方法印象深刻，將之牢牢鐫刻入潛意識間。危機來臨時，表意識混亂，正是潛意識發揮作用的時候，如果他沒有記下應對的措施，我們便只能如受驚的小鹿般漫無目的的逃竄，這時候，誰又會記得那張溫馨的畫面而忘卻那觸目驚心卻讓人印象深刻的現場圖片，此之謂觸目一時，謹記一世。

人的生命只有一次，若為貪圖一時的順眼而埋下危險的種子，實屬不智，觸目方能驚心，我認為校長的見解更加合理。

【點評】

“溫馨一時，危險一世”“觸目一時，謹記一世”！鮮明的對照，嚴密的邏輯，并不是此文入選的關鍵，此文的制勝秘籍是說理卻不說教，形象卻不拖沓。嚴肅的道理借助想象的畫面（見畫線處）托出，自然讓人欣然接受。（科學高中胡艷琴）

本文來自：逍遙右腦記憶 /zuowen/xiezuo/1118902.html

相關閱讀：材料審題立意的兩種做法
善用佳句出美文
描寫人物外貌的指導課
寫應該避免的幾個問題
少教多學之以讀促寫式作文教學探討