例文對照，解讀任務驅動型作文

一、“傳統型”與“任務驅動型”作文對照

（一）任務驅動型重在培養以下兩方面的說理：

1、說理方向：

緊扣任務驅動對象，不停留在簡單粗糙的表態，分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事的因果得失，尋找改良社會的良藥。

2、說理原則：

傾訴自己，聆聽他人；深入分析，表達善意；不在壓倒，重在厘清。

（二）“闡釋型”（標題作文、話題作文）作文

是考生根據給定的相對固定的主題范圍，確定寫作的中心，調動已有的知識資源和背景材料（素材庫），論證主題，形成“材料——闡釋——話題”的閉合體系，具有“封閉性”的弊端；普通“材料型”作文雖突破了束縛和限制，但立意角度過多過泛便于套作和宿構。

（三）解決辦法——有意在多角度材料中增加任務驅動型指令；

效果——避免了“闡釋型作文”的“封閉性”與“普通材料型作文”的“泛角度性”，增強了“防套性”，同時增加了對考生思考、辨析與選擇能力的思辨考查。

因此，“任務驅動型作文”應運而生。

1、2019年全國新課標甲卷

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

2、2019年全國新課標乙卷

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

（四）“任務驅動型作文”？——識別特點：

材料面上——明確增加了任務指令——“雙給”：

1、“給寫作材料”

——提供一個爭議性大，具有對立性、真實性、現場感和層級發展的敘事體事件。

2、“給驅動任務”

——①材料后面的寫作要求，一般帶“誰”、“怎么”等疑問詞，它往往指向“材料的內容及含意”，是作文的范圍，不能離開此要求，離開則屬離題。②明確給定寫作內容及寫作角度。

本文來自：逍遙右腦記憶 /zuowen/xiezuo/1237267.html

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