[教學要求]

1、 激發學生的表達欲望；培養學生的想象能力，圍繞中心大膽、合理的想象，進行多角度的思考。

2、 培養熱愛集體、關心他人的品質。

[教學程序]

一、揭題，審題。
出示命題（想象作文）：“哎喲，糟了！”
1、 題目上為什么加引號？
2、 說這句話時，主人公該是怎樣的心情？（著急）
3、 一般在遇到什么樣的情況時會說這句話？（意外情況）

二、提供假設素材，議定中心。

　　 “在一座小橋的欄桿上坐著幾個兒童，他們說呀，笑呀，非常高興。突然有個小女孩身子一晃，兩手一擺，掉進了小河……”
　　“哎喲，糟了！”

問：
（1）底下該寫什么？（具體行動）
（2）這篇短文反映了主人公什么品質？（舍己救人）

三、開展合理想象，設計“藍圖”。

　　仿照老師所舉的例子，用“哎喲，糟了！”為題，以反映主人公急他人所急、急集體所急的優秀品質為中心，說幾句話。

要求做到：

1、 敘文六要素應交代清楚。
2、 意外情況要適當渲染，創設情境要合情合理。
3、 具體行動暫且一筆帶過。

四、編擬口述提綱，當堂交流，評出最佳“藍圖”。

五、介紹有關片斷。

[例文1]
　　 清晨，馬路上車來人往，川流不息，鈴聲、吆喝聲、笑聲響成一片，好不熱鬧。忽然，在那邊捌彎處有一個戴眼鏡的中年人和一位穿皮夾克的青年撞車了了。
　　“哎喲，糟了！”
　　那青年人邊說邊一個鯉魚打挺迅速地從地上起來，顧不得撣自己的衣服就三步并作兩步去扶那位中年人……

[例文2]
　　 放學了，曉華和曉明背著書包，哼著歌兒向家里走去。忽然刮起了一陣大風，路旁的小樹被風刮得東倒西歪。霎時間，天色暗了下來。
　　“哎喲，糟了！教室里的窗戶忘記關了。”曉華一拍腦袋沖著曉明大聲說：“曉明，我們回學校去！”……

六、學生習作，修改。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 /zuowen/xiezuo/17709.html

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