第一節 聲音的產生
第二節 探究聲音是怎樣傳播的
重點和難點
聲音是由物體的振動產生，聲音的傳播需要介質是本的重點
理解發聲的物體一定在振動，振動的物體不一定發聲；聲波的概念是本節的難點
前準備：
學生探究器材準備：
教師演示器材準備：
設計圖示：
學習內容學生活動教師活動與意向
1聲音是由物體的振動產生用尺、紙、筆帽發出聲音；朗讀時觸摸喉頭的振動彈動橡皮筋、擊鼓、敲音叉發聲．觀察發聲體的振動．
2聲音的傳播需要介質土電話、放在水中的八音盒、音叉和點燃的蠟燭真空鈴實驗．引導學生總結歸納出聲音的傳播條．
3聲波及人耳聽聲的過程利用媒體，對比水波講述聲波
4聲音的反射及回聲利用媒體，展示聲學在建筑、測距等方面的應用
5聲速教師講述

教學過程設計：
導入新 創設情景，提出問題．
分組探究小實驗 用身邊的物體發聲．
教師演示啟發學生總結歸納“一切發聲體都在振動，振動停止，發聲停止．”
猜想聲音是怎樣傳播的
用生活實例或分組實驗驗證猜想，結合教師的演示實驗，概括聲音的傳播條．
利用媒體學習聲波、回聲、聲速等知識及其應用．
堂檢測
布置作業

教學點評：
學生參與了實驗探究活動，感受深切，興趣濃厚．并通過交流討論，總結概括出結論．提高了學生的觀察能力并初步掌握了研究物理問題的方法．
學習聲學在建筑、測距等方面的應用，學生更深的體會到物理知識與生活又應用與生活．

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/47629.html

相關閱讀：希望你喜愛物理
第二節 生活中的透鏡教學設計
八年級物理上冊全冊教案（粵教滬科版）
摩擦力
體驗科學探究