一、本節三維目標要求
1．知識與技能
?? 認識水的三種物態。
?? 了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。
?? 了解地球上的水循環現象。
?? 了解水對人類生命的意義。
2．過程與方法
?? 在觀察中嘗試發現問題、提出問題。
?? 通過觀察圖片或視頻、實驗探究、查詢資料，認識自然界形形色色的水。
3．情感態度與價值觀
?? 感知水的三種狀態及其相互轉化，欣賞大自然中水的物態變化的妙斧神工。
?? 關注水資源危機，養成節水意識和保護水資源意識。
二、重點與難點
本節的重點是設計學生參與的水的三態變化的模擬情境。
本節的難點是水循環中的物態變化。
三、過程
1．認識水的物態變化
學生對水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、氣（水蒸氣）態雖不陌生，但并未認真研究和系統觀察。設計宜從章首圖和常見的天氣現象導入課題，著力設計好模擬云和雨的小實驗，使學生得以親歷和觀察水的物態變化。伴隨實驗觀察進程，適時指明觀察點和思考問題，諸如：
?給燒杯加熱過程中，你在杯口盤子底面看到了什么？
?為什么要給燒杯加熱？為什么在杯口蓋著的盤子里放些冰塊？
?為什么在大燒杯里鋪一層飽含水分的濕沙？換用別的東西，例如冰塊，行嗎？
?燒杯上方出現的朦朧“白霧”說明什么問題？
依據教學需要，亦可在本實驗前補充加熱冰塊的小實驗：在燒杯中放少許冰塊，加熱，直至燒干。使學生感悟水由固態到液態再到氣態的變化。由此導入本實驗。本實驗的濕沙亦可換為冰塊。
對酒精燈的使用方法和注意事項，教師應做出示范并強調以下幾點：
?絕對禁止用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈。
?酒精燈的外焰溫度最高，應該用外焰去加熱
?熄滅酒精燈時，必須用燈帽蓋滅，不能吹滅。
?萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應立即用濕抹布撲蓋。[
類似模擬造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活動，還應布置到課處活動中。
對水的物態變化應在本板塊末推廣到整個物質世界，以利后續教學。教師應依托學生已有的生活經驗和對冰——水——水蒸氣——水——冰轉換的實驗探究，引導學生把生活經驗跟水的物態變化結合起來，再由小范圍內水的物態變化擴展到地球上、自然界中的水循環，啟發學生想象出地球上水的“旅行”圖景，進而激發他們升騰起疑問：水為什么會在自然界中循環？既然循環不已，為什么還存在水資源危機和缺水？水的三態轉化需要什么條件？……
2．地球上的水循環
本板塊實施過程需借助有關地球上水循環的模型、圖片、課件、網上資源等，展示豐富多彩的水的物態變化的的信息，使學生確認水的三種狀態不斷地相互轉化的過程關乎萬物生存和人類的發展。
3．大自然中水的物態變化
本板塊設計意在展示大自然中水的物態變化創造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機。教師應引導學生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態變化的“故事”。
在上面教學中，教師要有意識地滲透情感教育目標，引導學生敬畏地球上的水循環，欣賞大自然中水的物態變化所創造的“杰作”，關愛水的生態系統，形成愛水、節水意識和水資源危機意識。
活動中可以提供如下設想供學生討論：若水的三態變化停止，人類的生活將變成怎樣？
三、發展空間
1．“自我評價”參考答案
（1）屋頂積雪因吸熱而融化為水，順屋檐下流；下流過程中因周圍大氣吸熱而結冰；這種情況相繼發生，形成上粗大、下尖細的冰錐。這種天氣現象常發生在我國北方天氣晴朗但氣溫低于0℃的冬季。
（2）將在冰箱中冷卻的金屬塊取出后，由于夏天外界氣溫偏高，金屬塊將吸熱，使其周圍空氣中的水蒸氣遇冷而在其表面液化并聚集為小水滴，擦干后很快又形成，直到金屬塊與周圍環境溫度相同。
2．“家庭實驗室”指導
太陽能凈水器的創意很好。被污染的水將因吸收太陽能加快蒸發（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結成潔凈水滴，然后經漏水托盤匯集到收集杯中。這里有兩點需要注意：
（1）周圍氣溫要低于罩內，且空氣流通，以加快凈化水的速率。
（2）相對漏水托盤，污染水杯口徑要小，以減少凝結后的潔凈水滴重返染水杯，增加凈水產生率。
以上兩點注意，可轉化為問題，由學生自主探究。
此外，以下兩種凈化水的方案可以提供給學生作為小實驗內容（其中前一個模擬自來水凈化過程，后一個模擬飲水機凈化過程）。
①在燒杯中加入100mL渾濁的河水（湖水、池水、井水等），然后加入少量明礬粉末，攪拌后靜置，觀察現象。提示學生思考：將明礬倒入河水中，能使河流變清澈嗎？
再將濾紙折好后放入漏斗。漏斗下接另一燒杯。將燒杯上層澄清的水倒入漏斗，將濾液收集到下方燒杯中。
向過濾后的水中加幾滴新配制的漂 *** 溶液。水會有什么變化？
②在一個較大的飲料瓶底部穿一個小孔，在瓶內底部墊一些棕櫚絲之類的透水纖維，再將干凈的沙、小石塊分層放入瓶中，最上面再放幾層透水纖維，做成一個簡易濾水器。將洗過菜或淘過米的水倒入濾水器中過濾，收集從瓶底小孔流出來的水，看有什么變化？
3．“物理在線”和“走向社會”指導
（1）組織學生交流濕地資源，應圍繞“為什么濕地被譽為‘地球的肺’”這一主題，討論濕地對平衡水的三態變化的重要作用。
（2）關于保護水資源，可組織學生查找相關資料、圖片或下載網上信息，并按以下主題整理信息，準備交流和討論：
①水能為人類做些什么？
②水為什么是寶貴的資源？
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuer/54810.html
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