特殊的保護特殊的愛
【教材分析】

本框選自七年級下冊第八《法律護我成長》中的第一框，本依據的標是“成長中的我”中的“學法用法”內容。本框先講述了對未成年人進行特殊保護的必要性，然后分別介紹我國未成年人保護法中有關家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的主要內容，以體現黨和國家對未成年人的無限關懷，體現特殊的保護，特殊的愛。為第二框起到奠基作用。

【學情分析】

作為未成年人，初中生屬于弱勢群體，在現實社會中，侵犯未成年人合法權益的事時有發生，當這些侵害事發生后，許多初中生不懂得自己可以獲得保護，或者不懂得如何保護，在他們的權益遭到侵犯時，應該讓他們知道如何利用法律保護自己的權益。而未成年人保護法是維護未成年人合法權益，保障未成年人健康成長的有力武器。讓學生了解這些基本內容，有助于學生維護自己在家庭、學校和社會中的合法權益，進行自我保護。

【目標】

依據程標準，結合學生認知結構和心理特點，制定了以下目標。

1、知識目標

了解有關家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。

2、能力目標

初步培養正確判斷違反未成年人保護法的一些現象和行為的能力。

3、情感態度價值觀目標

逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力。

【教學重難點】

1、教學重點

讓學生明確在對未成年人的保護方面，家庭、學校、國家和社會、司法部門分別應該履行的法律義務。

2、教學難點

在生活中如何運用這四個保護，與危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法權益的行為作斗爭。

【教學方法】

本以“藍極速”網吧縱火案這一典型案例為主線貫穿整堂，將學生帶入特定事的現場，深入角色，結合教材，探究案例，分析出對未成年人的四種特殊保護，發展學生分析和解決實際問題能力。

【教學準備】多媒體。

【教學過程】

一、回顧復習，導入新

教師：展示12.4全國法制宣傳日圖片，引出法律這一主題。在這一天人們為什么會開展這些活動，因為法律是一種特殊的行為規范，有著極其特殊的作用？請大家說出法律的作用？大家說的很好，我們的生活離不開法律，法律是我們生活的“衛士”,為保護我們的健康成長，國家專門制定了特殊的法律，給予我們特殊的愛。今天讓我們一起走進第八第一框《特殊的保護 特殊的愛》(板書)

二、層層推進，分析教材

教師提問：1、特殊保護的對象是誰？──未成年人（板書）

2、國家為什么要對未成年人進行特殊保護？（P103國家需要和自身需要）

3、國家通過制定哪些專門的法律對未成年人進行特殊保護的？

4、在未成年人保護法中，設置了幾道防線保護我們的合法權益？（板書）

教師：說的很好，國家正是用這四道特殊的防線，保護我們健康成長，但在現實生活中，不尊重未成年人，侵犯未成年人合法權益的現象時有發生，當這些侵害事發生后，許多未成年人不知道自己可以獲得保護，或者不懂得如何保護自己，更有甚者，把自己從受害者變成了施害者，讓我們走進一個真實的案例。

三、案例分析，探究學習

播放視頻──震驚全國的藍極速網吧縱火案

教師：在我們為失去的生命痛心時，讓我震驚的是制造這起案的是4個未成年人，他們是如何走到一起？又是如何走向犯罪的呢？讓我們看一系列報道，揭開藍極速網吧縱火案背后不為人知的故事。

1、報道一──引出家庭保護

報道一：小軍（化名）──縱火少年犯之一，年僅14歲。在他不滿１歲時，父母離異。當時，法院將他判歸父親撫養，但由于父親阻攔，小軍再沒見過母親。之后父親對他不管不問，還經常打他。他的手掌經常腫得“跟饅頭似的”，至今，手上還留有痕跡。1997年，父親又開始吸毒，被勞教一年半，聽到這個消息的小軍只是默默流淚，自認倒霉。對于家庭教育問題，小軍爺爺表示：“家長對孩子沒有盡到責任”。

請思考：

①小軍走向犯罪道路的原因是多方面的，通過看報道一，你認為原因是什么？如何體現？

②小軍爺爺說：“家長對孩子沒有盡到責任。”家長應對孩子盡怎樣的責任？引出家庭保護的含義（注意聯系小軍的父母沒有做到）和作用，其中說完第一層作用后，請學生舉例在家庭生活中,可能出現哪些侵犯未成年人合法權益的現象？（家長施壓、隨意打罵、輟學務工、虐待遺棄、歧視殘疾、溺嬰、棄嬰等。）第二層：教師出示漫畫《如此學習》和《劣父教子》。問這樣的環境適宜未成年人成長嗎？接著出示漫畫《學校大掃除》和《跑官》，問這樣的做法是否符合家庭保護的有關規定？讓學生明確過度的溺愛也是一種侵害。

過渡語：家庭是我們未成年人成長的搖籃，我們的性格、道德品質、都與家庭環境、家庭教育有很大關系。我們有權享受家庭的保護。當我們遭受家庭侵害時，應拿起法律武器捍衛自己的合法權益，而不應該像小軍一樣，只是默默流淚，自認倒霉。對我們說最基本的家庭保護防線，在小軍面前第一個被沖跨了，讓我們繼續看報道二探究案例。

2、報道二──引出學校保護

報道二：新學期開學了，小軍每天準時離開家，晚上很晚回。但爺爺還是產生懷疑，因為他從不拿書包，書也沒翻過。一天，爺爺委托鄰居找到學校，才知道，這學期開學，老師根本沒有見過他。老師說：“家長干什么吃的，孩子上沒上學不知道？” 小軍爺爺聽到這些話的第一反應是：校長、老師干什么吃的？缺一個學生難道不知道，孩子不上學也不問問原因，也不及時告訴我們，把責任都推給家長？小軍曾說：“派出所到學校找過我后，老師就對我很冷淡，同學都擠兌我，我不愿意上學了�！� 之后在學校里再也找不到小軍的身影了．

請思考：

①在這則案例中，小軍走上犯罪道路原因除了和家庭有關外，還和什么有關？為什么？

②學校應該怎樣做呢？

讓學生找出學校保護的含義、作用和內容；接著讓學生聯系實際，說出自己學校為發展教育學生身心，是如何做的？（運動會、藝術節、樓道安裝照明燈、設立心理咨詢室等）使學生進一步感受學校對我們的保護；然后出示反面案例──豐鎮二中特大學生傷亡事故，理解出這一事，違背了學校保護中關于未成年人的生命安全保障的規定。

過渡語：除了家庭之外，跟我們關系最密切的地方就是學校！如果學校教育不當，對未成年人保護不夠，也會使未成年人的健康成長受阻。就像案例中的小軍一樣，他的第二道保護防線也被沖跨了，讓我們繼續尋找原因。

3、報道三──引出社會保護

報道三：小軍居住的小區，有很多網吧，上面貼著“未成年人禁止入內” 。每次，爺爺找小軍，網吧都不讓進，說“這里沒有未成年人”，可碰到小軍時，他卻說：“我在里面呆了一天一夜”。

請思考：

①在這則案例中，小軍走上犯罪道路又和社會有怎樣的關系？（社會疏于對網吧的監管）

②社會上還存在哪些侵害未成年人合法權益的現象？讓學生舉例說明（招童工，游戲室、網吧、營業性舞廳向未成年人開放，向未成年人出售、出租有淫穢暴力內容的書刊、音像制品等。）

③社會在保護未成年人健康成長方面應如何做？引出社會保護的含義和內容。（有用資料：2008年起全國公共博物館、紀念館，全國愛國主義教育示范基地將全部實行免費開放；全國所有電視臺在黃金時段不得播放渲染兇殺暴力的影視劇等）

過渡語：未成年人生活在一定的社會環境中，而社會環境有積極因素，也有消極因素，都對他們的成長帶影響，未成年人各方面都不成熟，如果缺乏社會保護，就難以避免會在社會環境中受到傷害，案例中的小軍沒有得到一定的社會保護，當然他自己也缺乏自我保護意識，才走入了犯罪的深淵。案發生后，他們為自己的行為付出了慘重的代價，讓我們再看看后續報道。

4、報道4──引出司法保護

報道四：“藍極速”網吧縱火案，前天在北京審理，與以往的審理程序不同的是，這起案的審理程序是不公開的，北京市第一中級人民法院對“藍極速網吧”縱火案作出判決，四名少年犯均受到了法律的懲罰，其中小力（男，13歲）因不滿14周歲，本著教育為主、懲罰為輔的原則，未追究刑事責任，被收容所教養。

請思考：

①從這則報道中，可以看出對小軍實行了什么方面的保護？引出司法保護，讓學生說出司法保護的含義和內容。

②事后，通過對其他3名犯罪少年的調查，發現他們的成長過程有驚人的相似，藍極速網吧縱火案告一段落，同學們，你們從中得到哪些啟示呢？（學生：家庭、學校、社會、司法都應對未成年人實施保護，另外作為未成年人自身也要加強自我保護。）

四、熱點結合，拓展延伸

我們的學習告一段落，讓我們把目光放遠些，現在，全中國人民都在關心同一事，是什么？天災無情人有情，在汶川地震發生時，災區與我們一樣的未成年人也受到了自方方面面的保護，讓我們結合今天所學知識，分析一下，他們所受到的保護。

五、結束語

同學們，現實生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權益的現象較為普遍。通過今天這堂的學習，我們了解到青少年可以獲得自家庭、學校、社會和司法的保護，為我們的健康成長撐起了一把保護傘，給予我們特殊的愛，同時我們自己也應該增強自我保護意識，運用法律手段保護自己的權益。那么，我們應該怎樣運用法律手段保護自己的合法權益呢？這就是我們下節要學習和討論的內容。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/43503.html

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