《人生自強少年始》教學設計

題

人生自強少年始（七年級下冊第四第一框）

版 本

人教版

執教者

解讀

理念

通過創設情境、協作、會話，實現意義建構，幫助學生將知識內化為素養，外化為行動，體會生活、感悟生活，學以致用。

解讀

教材

內容標準

“成長中的我”中第一部分“認識自我”中的“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質”，第二部分“自尊自強”中的“培養自強的精神，體會自強不息的意義”；“我與集體、國家和社會的關系”中第一部分“積極適應社會的發展和進步” 中的“正確認識生活中的困難和逆境，提高保持積極進取的精神狀態”

教學目標

情感態度價值觀目標

感受到自強對于一個人成長具有巨大作用；初步培養自強的生活態度；渴望做一個自強的人

能力目標

懂得自強要從少年開始；掌握一些培養自強品質地方法嘗試做自強少年。

知識目標

懂得自強的含義、表現和作用。

教學資

音像、照片、自身及學生資

教學難點

自強與成功的關系（自強的意義）

教學重點

自強的含義

解讀

學生

此年齡段的學生，大多是獨生子女，是在順境中長大的一代人，家長創下的優越的物質條及安逸的生活環境，使他們所有心愿的滿足與獲得似乎都是那么的容易，這就弱化了自身生存發展的的內在動力，在無論付出與否都能獲得的情況下，孩子們會怎么選擇？

解讀

方法

教學方法

提問法、討論法、

教學手段

多媒體教學

教學準備

通過報刊、網絡搜集影像及查閱資料并整理

教學

過程

教學環節

教學內容

教師活動

學生活動

目標達成

導入

《少年中國說》：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”

問題：

1.這句話出自哪里？

2.這句話是什么意思？

學生回答

結合歷史背景引出自強的話題，進而引出“人生自強少年始”（教師板書）

正

自強的含義及自強精神的表現

欣賞視頻《自強不息》

問題：

1.他們為何能活得如此精彩？

2.討論：怎樣理解“我笑了，所以生活對我笑了”（“我”為什么笑了？生活對我“笑了”是什么意思？）

3.在我們的身邊是否有關于自強的例子？請同學們談一談。

學生思考并依據自己的想法回答

1.通過視頻及對自強的了解，引出什么是自強？（自強就是在自尊、自信、自立的基礎上，對未充滿希望，永遠積極向上，奮發進取的一種高貴精神和道德品質。）

2.感悟自強對一個人成長的巨大作用及自強精神的表現

正

自強與自棄

1.結合視頻，結合自身，你是否甘心“如那秋天無聲飄落的樹葉”？

2.結合本“拔光毛的云雀”，這則寓言說明了什么？

根據自己的想法及自身的感悟思考回答這些問題

1.“人生一世，草木一秋”應該對人生有個思考。

2.通過這則寓言，使學生知道自棄的人的結局，同時掌握自棄的表現

正

做自強不息的中國人

1.“天行健，君子以自強不息”……討論：請同學們談一談，古往今自強不息的中國人的事跡。

2.我們應該如何自強？

暢所欲言

1.繼承中華民族優良傳統，認識自強不息的民族精神。

2.結合自身實際，具體要如何去做。

結尾

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？

俱往矣，數風流人物，還看今朝！

聯系自身，認識自我

樹立理想，積極進取，執著追求，實現人生價值。

教學效果預測

能夠使學生認識、感受中華民族這種自強不息的民族精神，今天，作為炎黃子孫的一員，有意識如何成為一個自強的人！

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/51082.html

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