“以自學為主的課堂模式”學教案
課 題
人生多彩
授課時間
2．28
總課時
11
學習目標
（三維）
知識目標：了解自己人生目標的現狀，知道探索人生意義的途徑與方法
能力目標：通過“為什么都是外國人的名字”初步體驗立志與成才的關系，通過“鄧亞萍的啟示”談談對精彩人生的理解，通過“我也要當小星星”、“有價值的人生不能沒有激情與夢想”從中感悟到探索人生意義的三種途徑與方法
情感、態度與價值觀目標：通過本科各項活動，感受人生的豐富多彩
學習重難點
1、感受人生價值的多元性，引發對人生問題的思考
2、了解自己人生理想的現狀
學習過程設計（學案）
差異化
一、 激趣導入：
請欣賞歌曲《愛拼才會贏》,聽完歌曲后，你覺得歌詞中那些讓你印象最深刻？
生：……
師：就好像歌詞所說的那樣,人生好像海上的波浪,有起有落,多姿多彩,要讓人生取得成功,七分靠打拼。
今天就讓我們一起來學習5.3—人生多彩。請同學們自學18頁—23頁教材。
二、 學案設計
1.人與動物的區別是什么呢? 2.我們應該去探索人生的意義? 3.作為中學生的我們該如何利用有限的今天(時間)? 4.人生價值的源泉是? 5. 一個人的人生價值是通過什么來體現的? 6.我們目前的學習是不是一種勞動創造?為什么? 三、 反饋點撥：
點撥2：
學生小組討論：你想要怎樣做，才能探索出自己的人生意義呢？
學生1：要確定好目標，有自己的想法或理想。
學生2：有了目標然后為之努力奮斗。
學生3：要珍惜時間等等。
學生4：認真學習，努力奮斗……
學生5：要樂觀積極的人生態度。
教師點撥：
1． 要有積極向上的人生目標。
老師小結：法國科學家法伯曾利用毛毛蟲做過一次不尋常的實驗。法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個圓圈�；ㄆ颗赃叿帕艘恍┧舍槪@是毛毛蟲喜歡的食物。毛毛蟲前后盲目地緊隨，繞著花瓶一圈又一圈，一連七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食，它們只會隨著同類，糊里糊涂地走下去，不會選擇自己的目標。 2.有積極樂觀的人生態度。故事：有個哲學家經過一個建筑工地，看到三名建筑工人（一字排開正在忙碌），他問了他們同樣的問題。哲學家： “師傅，請問您在做什么呢？” 甲：（繼續手中的工作，沒好氣地答）“沒看見我在砌墻嗎？明知故問！” 乙：（抬了抬身子，回頭）“我在蓋一棟高樓�！� 丙：（直起腰，回過頭，面帶微笑）“我在建設一座美麗的城市。” 旁白：10年后，丙擔任了建筑公司的總經理，乙也升任為總經理助理，甲仍在砌墻。 教師點撥：面對同一件事情，有些人是高高興興地做，有些人是愁眉苦臉的做，有些人甚至不做。積極樂觀的心態是我們是否能成功的重要因素。積極樂觀對待困難，并把困難和挫折轉化為成長的機會，你的人生會更精彩。 點撥3：
作為中學生我們如何充分利用有限的今天（時間）？
教師點撥：充分利用有限的時間，認真對待每堂課，每次作業，每次鍛煉，每次的活動；同時，在家庭、學校、社會，要多做有益的事，多做令人愉快的事情，讓自己的人生充滿歡聲笑語。 課堂：學生通過活動怎樣去探索人生的意義1、追求積極向上的人生目標2、保持積極樂觀的人生態度3、充分利用有限的時間
點撥4：一個人的人生價值是通過什么來體現的?
(1)一個人的人生價值是頭腦改革對自我,他人,集體,社會的合理需要的滿足和貢獻來體現的.
(2)勞動創造是人生價值的源泉,創造的成果也就成為評價人生價值的重要標準.
(3)勞動創造,不但能使我們對社會發展和進步作出自己的貢獻,同時也是改進人生，豐富人生,提升人生,追求自我完善的過程.
點撥5：目前的學習是不是一種勞動創造?為什么?
是一種勞動創造.今天我們努力學習，從某種意義上來說，也是一種創造. 因為學習是我們不懈的人生追求中的一個重要階段.
四、一課一得
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、習題精選：
1、下列行為不屬于創造有意義人生的是（ ）。
A、葉欣不顧生命危險，毅然投身抗擊“非典”第一線
B、張強同學家庭條件優越，整天吃喝玩樂
C、馬良同學將節省下來的錢捐給希望工程
D、魏青剛冒著生命危險在巨浪中搭救一位素未平生的人
2、“生命的質量在于追求，而不在于僅僅活著�！薄坝械娜嘶钪�，他已經死了；有的人死了，他還活著。”從這些語言中，你能體會到（ ）。
A、人的生命因為智慧而閃爍光芒
B、生命很珍貴，好死不如賴活著
C、生命的意義在于人生長短
D、生命的意義在于不斷延伸生命的價值
3．辨析題----社會上總有人成天唉聲嘆氣，感嘆時運不濟，而成功的機遇就在他們的抱怨聲中溜走。而有些人，只要有一線生機，他們都會抱著樂觀心態，腳踏實地，為達到目的而努力，當機遇來臨時，他們往往能走向更高的境界。
因此，有人說：“只要保持樂觀積極的人生態度，我們就能走向成功�！�
請你評析這種說法。
4．作業本----5.3 人生多彩
讓學生在音樂聲中導入課堂
針對潛能生和中等生
重點在于讓學生感受，培養學生的情感目標
針對中等生
針對優生
針對中等生
本課亮點：
利用歌曲導入，學生學習興趣濃厚；其次，知識點的銜接和過渡恰到好處，結構清晰，案例新穎，能夠比較好地為教學目標做說明。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/62961.html
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