課 題
6.3自立自強
授課時間
2．23
總課時
學習目標
知識與能力：了解自立自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質。過程與方法：通過“探究園”中的活動及“心理導航”的相關內容，讓學生初步了解自立自強的含義，認識自立自強的優秀品質，體會自立自強對生活的意義，養成自立自強的生活態度。情感、態度與價值觀：通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴在于養成自立自強的精神，體會自強不息對個人、對國家和民族的意義。
學習重難點
認識自立自強是一種優秀的品質，樹立自立自強的生活態度。
學習過程設計（學案）
過程設計（教案）
一.學案設計：
自學提綱：1、什么是自立？什么是自強？談談你對自立自強的理解。 2、自立與自強的關系是怎樣的？ 3、為什么說自強不息是中華民族精神的精髓？ 4、想想自己有哪些是自立自強的表現？有哪些是依賴他人的 二、習題精選：
1、(1)陶行知先生的《自立歌》對我們有什么啟示? (2)說說你對中學生“自立”的理解。 2、這些名人身上體現了一種什么精神？那么什么是自強呢？ 3、如何培養自強精神？ 三．課堂作業：
（1）作業本
激趣導入：案例導入：書生上京趕考的故事師：這個書生即使滿腹學問，但有沒有獨立思考、獨立判斷事情的能力呢？
生：沒有獨立思考的能力，也就是說，缺乏自立能力，缺乏獨立思考的能力。先自學完成小任務： 反饋點撥：
看教材上探究園設計的活動“來自校園網的報道”，然后思考討論：1、你是怎么理解“自立”的？ 2、你的理解與校園網的調查中同學們對“自立”的理解一致嗎？不一致的話，差別在哪里？
師小結：自立是不依賴別人、依靠自己的努力做事的精神品質；是一種自我生存的意識和能力，是現代人追求的心理品質，一個人具有自立的意識和能力，不僅對社會有好處，而且對自身的健康發展也有利。人有了自立意識和能力，便比較容易適應社會，把握機遇，發展自身。同學們對“自立”的理解是正確的，但自立不是簡單的“自理”，二者不能簡單等同，自理僅限于一般生活的層面， 自立則是更高層次的東西，含有豐富的精神因素。自立，意味著我們要學會合理地安排好自己的日常生活；意味著我們要長大成人，離開父母的羽翼保護，獨立生活；意味著要靠自己的力量，創造生活。 2、名人競猜
這些名人身上體現了一種什么精神？自強不息的精神那么什么是自強呢？ 3、百年回眸 歸納自立自強的重要性：
因為我們每個人的生活態度不同，所以我們在日常的學習生活中的表現也各不相同。如何在生活中學會自立呢？下面，讓我們一起看“蔦” 的 故 事：
? 由
? １．在這份遺囑中，你能說說趙敏做為母親為何如此用心良苦？ ? 2．在今后的學習和生活實踐中，你會怎么做？ 每課一得：我的誓言：
本課亮點：
學案設計有層次，學生能夠通過自學把握本堂課的 重點和難點；通過案例，讓學生在思考中領悟到自立自強這一主題。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/75313.html
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