第一課時 自己的事情自己做
教師寄語：告別依賴，走向自立。
學習目標：
1、情感態度價值觀：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力；
2、能力：提高自立能力，學會自己的事情自己做；
3、知識：了解自立的表現和重要性，知道走向自立的途徑。
學習重點：告別依賴，走向自立 。⒈認識依賴對走向自立的危害；⒉獨立思考，自主做出決定；⒊積極鍛煉，提高自立能力。
學習難點：少年需自立。只有自立自強的人才能自覺地服務他人，服務社會。
學習過程：
【生活警示】讀兩則故事思考：
故事一：一天中午吃飯時間，一個名牌大學的大學生拿著一個熟雞蛋左看右看，不知道怎么吃。原來一直都是媽媽給他剝好，這一天早上媽媽沒有來得及給他剝掉雞蛋皮，他竟然不知道怎么吃下去… …。
故事二：德國人常說，他們的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強。在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定，要求孩子幫助父母做家務。
條文的內容是：
6歲之前可以只玩耍，不必做家務。
6～10歲：偶爾要幫助父母洗碗，掃地，買東西。
lO～14歲：要剪草坪，洗碗，掃地，給全家人擦皮鞋。
14～16歲：要洗汽車，整理花園。
16～18歲：如父母上班，要每周給家里大掃除一次。
對于不愿做家務的孩子，父母有權向法庭申訴，以求法庭督促孩子履行法律。
以上兩個故事說明了什么問題?給你的啟示是什么?
【合作探究】讀材料回答問題：
小仲馬寫作之初，寄出的稿件連連石沉大海，父親大仲馬對他說：“ 你寄稿時給編輯先生附上一封信，說我是大仲馬的兒子，也許情況就會好多了。 ”可小仲馬不但堅決拒絕以父親的盛名作自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以免編輯把他和父親聯系起來。經過堅韌不拔的努力，他終于取得了成功——長篇小說《茶花女》一炮打響，成為傳世之作�？梢韵胂瘢偃缧≈亳R當年依靠父親的名氣從事創作，或許能發表一些作品，卻斷然不會創作出如此不朽之作。
1、小組討論自立對小仲馬的成長起了怎樣的作用？
2、自立對我們的健康成長有何意義？
3、怎樣才能走向自立？
典例分析：小江雖然家境優越，生活無憂無慮，但他上中學時就自覺培養自立能力。進入大學后，他開始嘗試勤工儉學，先后做過推銷員、家庭教師、服務生等，在實踐中學到了不少東西。臨畢業時，某著名公司來學校招聘人才，經過面試和考察很快就相中他。
(1)該公司為什么會看中他?
(2)你認為該怎樣在實踐中培養自立能力?
三、課堂小結：
四、課堂達標訓練：
一、網絡知識填空
二、單項選擇題(見綜合能力訓練P85頁1、2、3題及P86頁3、4題 )
三、非選擇題
材料一：一名女生經過三年的“煉獄”，以優異的成績考上了夢寐以求的重點大學，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學校報到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。
材料二：有一位女生，喜歡上網聊天，經常很晚回家。父母勸告她晚上不要頻繁外出，要求她在家好好復習功課，可她認為自己長大了，有權利安排自己的時間，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到兩個流氓，如果不是有人報警，可能會發生不愿發生的事情。
⑴材料一中女孩的大學生活會是怎樣的呢？
⑵材料一給你的啟示是什么？
⑶一個人是否做到了自立，能否獨立地作出決定是一個重要的標志。結合材料二，談談你對這句話的認識。
五、學習感悟
第二課時 描繪自強人生
教師寄語：戰勝自我，超越自我。
學習目標：
1、情感態度價值觀：以自強的態度對待生活中的困難，培養自強精神；
2、能力：能樹立正確的生活目標，培養獨立克服困難的能力；
3、知識：認識自強的意義，懂得如何走向自強。
重點：“描繪自強人生”。
難點：“人生當自強”。
學習過程：
（一）自主學習
1、讀材料，想一想：（見教材P91頁）
①在賴晨光走過的生活道路上，始終堅持了一種什么樣的生活態度？
②只要自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功起到了什么作用？
2、（見教材P92頁）“大眼睛”姑娘蘇明娟（指名學生朗讀材料，其他學生思考問題。）
說一說：
①蘇明娟的行動體現了一種什么精神？
②自己身上具有蘇明娟的這種精神嗎？ 對自己起到了什么作用？
3、（學生朗讀教材P92頁第二段。）自強不息是中華民族幾千年來熔成的民族精神，自強精神有什么作用？
典例分析1：18歲的山東青年陳州高位截肢，但身殘志堅，立志以手代步，“走”遍神州。在登上了普陀山、九華山、華山、五臺山后，來到北京八大處公園。在人們驚嘆、欽佩的目光中，他用雙手一“步”一“步”爬上了龍泉庵。
陳州出生在山東省臨沂市蒼山縣二廟鄉的一個農民家庭。12歲那年，不幸被火車軋斷雙腿。當時他萬念俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣殘疾人協會向陳州伸出了希望之手，將他吸收為殘疾人登山運動員。一直處于絕望之中的陳州從此認識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業，并為此拼搏到底。
殘協沒有專職教練，也沒有正規的訓練。陳州選擇了獨行。他從山東出發，先后登上了普陀山、九華山、華山、五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關注。2000年3月10日，他以頑強的毅力，花費11個小時，用雙手“走”過了7000多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他又一鼓作氣，“走”下險峻的泰山十八盤。
4年來，陳州“走”壞了16個用來行走的木盒子，堅韌的精神感動了無數人。他說：“殘疾人和正常人一樣，有理想、有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光�！�
(1)面對艱難的境遇，陳州采取了一種什么樣的生活態度?
(2)這種生活態度在陳州的人生之路上起到了什么作用?
(3)你有自己的奮斗目標嗎？為了實現這個目標，你打算怎樣做?
（二）合作探究
1、讀“網上長城”的故事，小組討論，展示交流：在走向自強的道路上，正確的人生目標起到了什么作用？
2、說一說：
①自己有過戰勝自己的弱點獲得進步的事例嗎？
②自己身上還存在哪些明顯的弱點？打算怎樣去做？
3、讀“神童”的故事，想一想：“神童”的經歷對我們有什么啟示？
典例分析2：
材料一：七年級學生小杜，一度沉溺于玩電子游戲機，經過老師批評教育后，他認識到自己的錯誤，但他認為自己是一個壞學生，做什么都提不起精神來。
材料二：小菊剛參加女子特警隊時，曾經因為自己個子小、貌不出眾而苦惱，其他隊員也認為她不是干這一行的料。但小菊沒有自暴自棄，經過刻苦訓練之后，她終于成為一名出色的特警隊員。
(1)兩則材料共同說明了什么?
(2)請你給材料中的小杜提幾條合理化的建議。
三、課堂總結：
四、課堂達標訓練：
（一）網絡知識填空
（二）單項選擇題(見綜合能力訓練P89頁1、2、3題及P90頁3、4題 )
（三）非選擇題
一個人需要自強的精神，一個國家，一個民族同樣需要自強不息的民族精神。
⑴請你舉出近幾年來中華民族自強不息的事例。（至少三例）
⑵重溫這些事列，你有什么感受？
五、學習感悟
參考答案：
第一課時 自己的事情自己做
典例分析：(1)因為小江從小就注意培養自立能力，在社會實踐中提高了自己的綜合素質，所以，在人才招聘會上脫穎而出：被該公司選中。
(2)要培養自立能力，就要大膽地投身社會實踐。只有在社會實踐中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。
課堂達標訓練：
（三）非選擇題
(1)由于自己的自理能力較差，相信她的大學生活（前一階段）會一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。(2) 答：一個處處依賴他人的人，是不會獨立地生活的。他們不會有自己獨立的思想，不會有自己獨立的行動，就不可能走向自立。(3)能否獨立自主地作出決定是衡量一個是否自立的標志，但獨立地作出決定，并不意味著不聽取別人的意見，更不是一意孤行。另外，自己的生活自己安排，學會合理安排學習與娛樂的時間，才能體現自己的自立自理能力。材料二中的女孩的教訓是及時而必要的。
第二課時 描繪自強人生
典例分析1：(1)陳州采取了一種自強不息、積極進取的生活態度。
(2)陳州身上所體現的自強精神，使他在困難面前不低頭、不喪氣，想辦法克服困難、戰勝挫折；對未來充滿希望和憧憬，不斷地為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而積極進�。荒呐率窃谇斑M的路上遇到了重重阻力和艱難險阻，他也能憑借堅強的意
典例分析2：（ 1)要自強，不自卑，才能克服困難，取得成功。
(2)請老師和同學幫助他發揮出優點，重新確立自信，再找到自己的缺點努力去克服。(言之有理即可)
課堂達標訓練：
（三）非選擇題
⑴申辦2008年奧運會成功；“嫦娥一號”發射成功；神舟七號發射成功；奪取抗震救災偉大勝利。
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