學習新特點

一、鏈接新課標
本課依據的課程標準是“成長中的我”中“認識自我”部分：正確對待學習，“學會學習”，從而形成良好的學習態度。
二、目標
情感、態度、價值觀目標： 幫助學生形成自信、樂觀向上和敢于競爭的價值取向，養成能夠正視并利用困難磨煉自己堅強意志的精神。
知識目標： 認識初中新的學習特點和學習任務；掌握一些基本的學習技巧。
能力目標： 培養學生主動適應新環境，積極尋求對策的能力。
三、重點和難點
教學重點和難點都是如何做學習的管理者。
四、具體教學過程
導入新課
學生閱讀KP10教材內容。
新課教學
教師：同學們，從你踏入中學校園開始，你的人生又翻開了新的一頁，你重新站到了另一條起跑線上，你準備好了嗎?我想不少同學和家長都為此作了許多準備，下面請同學們談談你或你的父母為你的初中學習作了哪些準備。(學生發言)
教師：盡管已有了不少準備，但通過前幾天的學習，我們確實感到初中學習生活與小學有許多不同之處。先讓我們聽聽三位同學的感想。(學生閱讀KP12小欄目材料)
教師：同學們，除了上面這些，你還能說出初中和小學在學習方面有哪些不同嗎?比起小學，初中學習有什么特點呢?(引導學生比較、討論，認識初中學習生活的新特點，然后把學生的感想進行歸納列在黑板上。)
學習新特點（板書）
教師：當我們從小學跨進初中校園時，面對新的學習、生活，是何等的歡樂和驕傲!尤其是在學習方面，我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。例如，自學自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書籍等。新的學習天地展現在我們面前。然而，曾幾何時，一絲陰影飄進了一些孩子的心田，一種憂慮籠罩在一些家長的身上。怎么回事呢?
活動：講故事。
故事1：王亮小學時在班上成績名列前茅，進入初中后學習也很努力，每天遲睡早起。誰知道期中考試成績在班上只排到30名。她很不服氣，發誓趕上去�？善谀┛荚囅聛碛致涞搅�37名。現在她經常捧著書本發呆，說簡直不想上學了。
故事2：李明聽說班主任要到他家去家訪時，他的母親把小學里得到的獎狀從墻上揭下來。因為升入初中后他就再也沒有得到過獎狀，怕老師和同學來了見到這些獎狀，自己沒面子。
教師：同學們，故事講完了。那么，你覺得王亮和李明的問題出在哪里呢?（學生討論，教師歸納總結。）
教師：兩位同學在學習中明顯忽視了小學、初中銜接的指導，未能過好銜接關。雖然上了初中，但不知道如何去適應初中階段的學習和生活，盡管自己很努力，可是不得要領，事倍功半，導致學習成績下降，出現心理障礙。下面我們作一個現場調查，看看我們對初中生活是否已經適應。（學生根據實際情況，回答是或否。）
1．每次上課都會記好筆記，以備今后復習； 2．有不懂的地方立刻向同學或老師請教；
3．做完家庭作業后總會留出一些時間復習教材； 4．認真訂正并做上標記；
5．課余時間做一些相關的練習來復習鞏固； 6．離考試還有一個月就開始自我復習；
7．有詳盡的復習計劃并保證完成； 8．明確復習的重要性。
上述題目中選擇“是”越多，就說明學習方式越好，越能適應初中的學習。反之就得盡快調整自己的學習方式了。那么，面對新的學習任務，我們應如何去從容地應對呢?請同學們聽聽下面的故事。
故事一：由于父母工作較忙，小王在讀小學時由爺爺奶奶照顧。爺爺是離休干部，奶奶是退休特級教師，由于憐孫心重，對小王嬌生慣養，造成小王自理和自學能力較差。后來奶奶察覺問題的嚴重性，為了培養小王的生活自理能力，就親自將他送到學校寄宿。開始，他根本不做作業。為此，老師花很大精力給他關愛，學校又專派一名領導干部對他耐心進行個別指導，從培養他的獨立生活能力人手，到逐漸養成自學習慣。進人中學不到半年，孩子就發生了很大變化，上學期期末考試英語考出87分的好成績，全家十分高興。
教師：聽了這個故事后大家有什么啟示? (學生討論，教師歸納得出培養生活自理能力的重要性。)
同學們再聽兩段材料
材料一：初中階段，是人生的一個重要轉折點。對于初一新生來說，一定要對自己今后各方面的發展方向有個初步的構想，耍確立自己的奮斗目標。要學會學習，學會交流。最重要的就是要有良好的學習習慣，把“要我學”轉化為“我要學”。同學們最好對自己每天的時間作個具體的安排，列一份切實可行的作息時間表，科學地安排好各科的學習。另外，每天在完成了老師布置的任務后，可根據自己的能力，抽些時間來自學，不僅要對所學的知識進行歸納、總結，還要敢于質疑，要不斷培養自己獨立思考、勇于探索和創新的能力。一定要注意不能偏科，要扎實地打好各種基礎，這樣才能更加有利于今后自身的發展。在學習上遇到困難時，可以多向老師和同學請教，要學會把別人的經驗靈活地組合起來為自己所用。一定不能和同學們拉開距離。
材料二：進入初中階段，面對周圍的環境，要學會和同學、老師相處。同學之間、師生之間的融洽關系會令你身心愉悅，還會使你的個人修養和心理品格得以健康的發展。另外，我們要遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》及學校制定的各項規章制度，同學們不僅要有較強的自我約束能力，還要有正確的是非觀念，對外界的誘惑和干擾，要自覺抵制，要增強對社會、家庭和自我的責任感。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。同學們，只要今天你們播下勤奮和智慧，明天就會收獲希望和成功。
教師：同學們，以上對大家應有所啟發。我們應
做學習的管理者。（板書）
在學習過程中，應該特別注意把握以下點：
1、學會自主學習，克服依賴心理（板書）
2、講究學習方法，提高學習效率（板書）
3、制訂學習計劃，科學安排時間（板書）
下面讓大家就如何掌握科學的學習方法交流一下。
活動：你談，我談，大家談。
分小組交流情況，老師點評并把值得推廣的經驗寫在黑板上以加深學生的印象。
新課小結
學生談學習本課后的體會和感想，教師贈言。
布置作業
編一張“我的效率表”，如下圖所示。
我的效率表
完成時間辦事內容執行情況效率評價




第二框 人的生命的獨特性（優質課備課案例二）

一、鏈接新課標
落實新課標關于“引領學生感悟人生的意義……，過積極健康的生活”，“熱愛生命，自尊自信”，“知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“觀察生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇”的內容。
二、教學目標
情感、態度、價值觀目標： 通過引領學生對人的生命恥特性的探詢和感悟，使學生認識到每一個人的生命都是獨一無二的，激發學生對生命獨特性的尊重和敬仰之情，從而引導學生樹立熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態度。
知識目標： 使學生知道每個人的生命都是獨一無二的；知道人的生命獨特性的表現。
能力目標： 培養和提高學生觀察、辨別、分析生命獨特性的能力；培養學生根據個體生命的獨特性來思考和設計適合自己成長之路的能力。
三、教學重點和難點
感受和體驗人類生命和每個人生命的獨特性，這是自尊自愛和正確處理個人與他人、社會關系的起點。所以是本框的重點。這個階段的學生往往會因各種原因發生自殺或傷害他人的行為，對生命的尊重、敬畏、熱愛之情較欠缺，特別是對他人的生命與價值的敬仰尊重之情更加欠缺，所以如何激發學生對每個人生命獨特性的敬仰之情以及熱愛和珍惜生命之情是本框教學的難點。
四、具體教學過程
(一)“看誰找得多”――由自然及人類，導人新課。
拿出課前采集的同一樹木的葉子，然后問：同學們通過仔細觀察，有沒有發現完全一模一樣的兩片樹葉?然后隨機選取兩片看似相同的樹葉展示給同學看，并開展“看誰找得多”活動，請學生觀察這兩片樹葉有哪些不同的地方，并找出來。
學生可能會從樹葉的形狀、長短、寬窄、厚薄以及色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡走向等方面找出不同點，教師進一步引導，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每一片樹葉都是獨一無二的，樹葉如此，那么我們人類呢?
導人新課，我們今天就要和大家一起來探索人的生命的獨特性。
人的生命的獨特性(板書)
(二)“看誰說得多”一一課堂討論競答：人類與動植物相比有哪些獨特的本領?
承接第一部分，教師進一步設問，那么人類的生命究竟有哪些獨特之處呢?讓我們先從人類與其他動植物、微生物等生命體相比較，來說說我們人類的獨特之處。
開展“看誰說得多一一人類的獨特本領”課堂討論競答活動，形式為全班討論，自由發言，互相競答，學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產工具并利用工具改造世界，人類創造了許多物質財富和精神財富……。
教師引導并適時指出反映人類智慧與成就的圖片(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。
教師總結設問：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結晶無不體現出人類偉大的創造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運呢?
學生回答，只有我們人類!從而喚起學生對人類生命的敬仰和自豪之情。
教師進一步引導，那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教師講故事――“蘋果樹下的牛頓”。
學生聽后教師引導設問：假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么?
學生回答，猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。教師進一步引導，但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發現了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出
人類最聰明、最具智慧(板書)。
教師總結：正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特性的突出表現。
教師組織活動―一―“綻放你獨特的思維之花，編織贊美人類智慧的詩句”，學生分4人一組，依照教材第28頁“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天，……”詩句格式，編寫贊美人類智慧與成就的詩句，在小組中交流后，請學生代表在全班朗讀。
(三)“亮出你的精彩來”―一說說、寫寫、做做展示我的獨特印記。
教師承接第二部分過渡并設問：人類是萬物之靈長，與其他動植物相比，確有獨特之處。那么我們每個人包括在座的同學，你與其他人相比，又有怎樣的獨特之處呢?
教師先請幾位學生談談自己的性格、興趣愛好、理想、座右銘等，然后完成KP27小欄目活動。教師選出有代表性的展示、小結，讓學生切實地感受和體驗到了自己與別人在許多方面的不同之處，從而認識到人的生命都是獨一無二的，自己具有與眾不同的獨特性。
最后（要求課外完成）“亮出你的精彩來”――自制個性化名片活動，請學生為自己制作一張能展示自己特點、能力和風采的個性化名片，教師可規定名片上必須具備的幾項內容，另外學生還可以根據自己的特點增加特色項目，以更加體現個體的獨特性。(見下表)名片制作完畢后，選出較好的有特色的在班級宣傳欄展示。

我的個性化名片
姓名：個人親筆簽名
指紋：用紅色印泥把自已的指紋印在名片上
性格特點：
血型：
愛好特長：
座右銘：
理想：

照片
(四)“天生我材必有用，成功之路不盡同”，――我的選擇。
教師承上過渡：同學們，在剛才的活動中，我們都亮出了自己的精彩和與眾不同，天生我材必有用，每個人都可以憑借自己的特點和能力走向成功，下面我們來看看姚明的成功之路吧。引導設問：同學們都很喜歡姚明，姚明在NBA籃球場上可謂星光四射，但如果讓他練體操或舉重的話，結果會怎么樣?為什么?學生回答姚明有高大的身材、靈活的頭腦、謙虛好學的品格……，但2．26米的身材根本不適合練體操和舉重……
教師總結，正如鳥兒有羽翼可以飛上藍天，卻不能遨游大海；魚兒有腮鰭，可以遨游海洋，卻不能縱橫藍天。每一個人在自己事業上的成功都與他獨特的能力和個性品質密不可分。接著請學生一起朗誦KP28中間的詩句，然后設問：姚明有了適合他自己的獨特選擇，那么同學們，你呢?你是否根據你的特點思考過自己的成才之路呢?
學生根據自己的特點初步選擇了一條適合自己的
獨特的成才之路(板書)。
教師可請3～4位學生說說自己所選擇的理想及理由。
教師總結，天生我材必有用，成功之路不盡同，只有揚長避短，發揮自己的優勢，才能真正亮出你的精彩，為這個社會添彩。

本文來自：逍遙右腦記憶 /chuyi/76695.html

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