“
師導生探
互動學習”
教學模式下復習課中“
典型錯題”
的處理流程
我校“
師導生探互動學習”
教學模式下，復習課策略中的“
六步法”
是：課前先練、教師批改、問題歸納、重點點撥、強化訓練、鞏固作業，絕大多數教師運用“
六步法”
比較靈活，但是仍然有部分教師在“
典型錯題”
的處理上還存在著一些問題。主要問題有：
1
、列舉的問題不是典型問題。
2
、出示錯題時，“
問題”
不突出，把不存在問題的“
問題”
也帶上了。
3
、不給學生思考或討論的時間。
4
、沒有對學生產生錯誤的原因進行分析歸納，只是就問題解決問題。
5
、沒能更好地進行規律總結，沒有做到觸類旁通。
針對以上主要問題，同時為了使廣大教師能夠更好地處理“
典型錯題”
，現對復習課中“
典型錯題”
的處理流程進行明確，并歸納為處理“
典型錯題”
十步流程。
第一步：錯題原型再現。把學生“
課前先練”
中存在的典型問題，用多媒體展現出來。注意：只要存在的問題，不要學生已會的問題。如：某題有三問，只有第三問存在問題，那就只把原題和第三問展示出來即可，而不存在問題的第一、二問不必出現。
第二步：典型錯題答案。把學生回答的有代表性的錯誤答案展示出來。不具有代表性的答案不必一一展示。
第三步：學生討論分析。要給學生一定的時間去討論問題和錯誤答案，分析錯題產生的原因。
第四步：師生歸納原因。師生歸納出錯題產生的原因，及注意的事項，避免今后同類問題再次發生。
第五步：同類問題提醒。教師可以在總結歸納的基礎上，提醒學生解決同類問題。同類問題，可以是同一知識領域的問題，也可以是不屬于同一知識領域。例如：數據分析題。（此步驟也可以放在第八步或第九步之后）
第六步：展示標準答案。采取學生答出、教師明確的方式較好。
第七步：修改錯誤問題。要給學生點時間，把錯誤的問題改正過來。
第八步：師生總結規律�？偨Y此類問題的答題規律、技巧或步驟，上升到一定的高度。
第九步：針對錯題訓練。訓練題屬于同知識領域的同類問題。
第十步：強化鞏固提升。緊扣學生的問題精選習題。習題可以等同于或高于此類問題的難度。
ps:
我們學校的“
師導生探、互動學習”
教學模式在張校長的帶領下，在全體教師的不斷探索下不斷成熟，形成了行之有效的教學流程。在探索更加有效的學習方式的教學中，我們的學校、教師也在不斷地成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/334721.html
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