《濟南的冬天》研討與練習說明
一
假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，根據課文
，你將分哪幾個方面講?
著重
講哪個方面?
設題意圖主要是引導學生從總體上把握
課文內容，理清思路，抓住重點，并訓練學生的復述能力
。
首先要讓學生認真閱讀
課文，進行整體感知，理清文脈；然后要讓學生找出要講的幾個方面
；最后是復述，復述時可先參照課文在心里默述，待熟練之后再口頭復述。要考慮到“給從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天”這一特定語境。
二
仿照示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點欣賞文字。
示例：古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上
臥
著些小村莊，小村莊的房頂上
臥
著點雪，對，
這是張小水墨畫
，也許是唐代的名手畫的吧。
兩個“
臥
”字，表達出舒服、安適之感；把
濟南的山景
想象成“小水墨畫”，突出了冬日雪景
只有黑白兩色而又清新淡雅
的特點，表達了作者衷心的
喜愛
。
此題意在品味語言
，訓練文學欣賞能力
和語言表達能力
。一是要品味語言，從細處入手
，不能空談
；而要抓準要點
，不要出現理解上的偏差。
舉例賞析：
最妙的
是下點小雪呀
�？窗�
，山
上的矮松
越發的青黑
，樹尖
上頂著一髻兒白花
，好像
日本看護婦。
首句表達了由衷的贊美
之情。接下來具體描寫
山松的“青黑”色，突出其特點；又寫了樹尖上雪落成的白花，是細節描寫
（景物細節）；最后以“看護婦”的比喻作結，整個兒都生動起來了。其中“呀”“吧”的口語詞、語氣詞
起到了讓語言活潑起來
的作用。
三
揣摩下列語句，體會擬人手法
的表達效果。
1.
一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光
，暖和安適地睡
著，只等春風來把它們喚醒
……
2.
這一圈小山在冬天特別可愛
，好像是把濟南放在一個小搖籃
里，它們安靜不動地低聲地說
：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
3.
等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞
，微微露出點粉色。
此題意在揣摩品味
語言，增強語感
，訓練文學欣賞能力
。
1.
“
暖和安適地睡著
”“
把它們喚醒
”運用了
擬人
手法，把山水比做人，具有人一樣的狀態，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創造出一種
安適、溫馨
的意境。
2.
“山”竟然有人一樣的動作，把濟南
安放在一個小搖籃里
，還會
說話
，像母親一樣慈愛。這是
擬人
的寫法，其實是對濟南的山作想象性描寫，
表達
了作者對濟南的山的
熱愛
之情
。
3.
寫雪后夕暉，觀察細致入微，非常美。
最生動的
是把“
薄雪
”比做人，有感情，會
害羞
，比客觀地寫景要好。
四
選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以“
的秋天
”為題寫一篇短文。（也可以用“
的
天
”這個題目）
此題意在借鑒課文的寫法，訓練學生的書面表達能力
。一要借鑒
課文的寫法，學習課文中的比喻句、擬人句
；而要有具體的景物描寫
；三要讓語言變得精彩生動
。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/348807.html
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