江西省南昌市中考語文質量分析及教學建議
南昌市青云譜區教研室
陳友國
第
1
—
6
題是機改題，不做分析。
第
7
題分析：
第
7
題，綜合性學習題，為語言應用題，計
6
分，閱卷平均分
5
分。（一）試題出自教材“成長的煩惱”和“青春的頌歌”，該題依據新課標“口語交際”訓練目標，貼近學生學習生活，主觀性較強，有話可答。（二）試題由“青春的煩惱、青春的睿智、青春的贊語”三個板塊組成。第一小題“青春的煩惱”口語交際題（
2
分）。給出三個材料結合情境，針對其中一位進行正面勸導，此題難度不大，大部分學生能按題意解答，也有一小部分學生對三個材料進行歸納式解答（存在理解上的偏差）。丟分的學生在于未理解題意，答非題問。第二小題“青春的睿智”提煉觀點題（
2
分）。該題給出了與“胸懷博大”、“寬容”相關的四則名言警句，要求學生從中提煉觀點，大部分學生的解答能把握好，然而也有少數丟分在不會提煉，語言組織欠缺。第三小題“青春的贊語”（
2
分），考察修辭手法的運用。
70%
以上的學生能按要求運用兩種以上的修辭手法操作。也有少數學生題意理解了，修辭少用了一種，從而被扣分。還有一小部分學生因為理解偏差丟分，如寫成了“我的青春感想，我對青春的看法”等。（三）今后的教學方向：
1.
訓練學生說話的針對性，說話目的要明確；
2.
注意遣詞組句，把話說清楚，寫通順；
3.
注意審清題意。
第
8
題分析：
古詩文默寫題（
8
分）
一、本題概況
中考語文試卷默寫內容都是新課標規定的必背篇目，重點要考查的是學生對古詩詞典的識記概括能力。從整張試卷來看，古詩文默寫題的難度比較低，但學生的得分率不太高，平均得分為
5.1
分。
二、失分原因
1
．背誦不過關
除去缺考的零分卷，還有少數學生沒有做這道題，或者只是記住了一、兩句。
2
．錯別字太多
在抽查過程中，發現默寫的八道題目，均有錯別字出現。如：“化作”寫成了“化做”；
“西窗燭”寫成了“西窗足、竹”；
“兩人”寫成了“倆人、二人”；
“寒水”寫成了“含水”；
“月籠沙”寫成了“夜籠紗”；
“了卻”寫成了“了確”；
“贏得”寫成了“羸得”；
“大庇”寫成了“大批”；
“俱歡顏”寫成了“具、聚歡言”……
錯別字出現原因：
1
、書寫不規范造成錯別字；
2
、筆誤形成錯別字；
3
、方言口音形成錯別字；
4
、對詩句的意思不理解應該是出現錯別字的關鍵原因。
三、改進建議
1
．書寫的規范，要作為養成教育，貫穿于初中三的語文教學中。
2
．對于熟記、吟誦的經典古詩詞曲，日常教學老師要落到實處。
3
．語文的基本功訓練要常抓不懈。
第
9—11
題分析：
第
9
—
11
題，古詩詞閱讀，該題為比較閱讀題，閱覽李清照的兩首詞《如夢令》及《武陵春》，共三小題，計
4
分，閱卷平均分
2.6
分。（一）該題考察學生對古詩詞的閱讀欣賞，如品味富有表現力的字詞，體會作者的思想感情等。試題分值設置合理，給了學生一定的答題空間，雖然李清照的第一首詞《如夢令》超出考試范圍，但中等偏上的學生還是能把握住解答的大方向。（二）試題分析如下：第
9
題（
1
分），考察學生對詞意、詞句的理解，因為《如夢令》一詞超綱，學生對此詞有些生疏，故在“化虛為實，描摹愁思”詞句的理解方面到位率不高，一些學生的失分也在此。有的學生將“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟”兩句一并答了進去，還有學生不解題意胡亂抄寫兩句。第
10
題（
1
分），考察學生對古詩詞的初步賞析能力即古詩詞在煉字上的妙處，該題給學生的答題空間較大，對“驚”字妙處的體會，學生一般能答到“鷗鷺被嚇得‘驚’恐、‘驚’慌”，或解答為“作者愉快心情的體現”；對暗寫“船行之快”的理解未能把握好。一些學生的丟分主要在對詩詞的情境缺乏認識，甚至有的學生看到“鷗鷺”一詞牽強為在海邊發生的事。第
11
題（
2
分），情感體會題。大部分學生能區分兩首詞的不同感情，一首歡快，一首悲傷。然而在完整表述上做得不夠。一些學生的丟分主要在“沉醉”一詞的理解上，答題出現了“醉酒了不知道回家的路”的偏差，還有少數學生看到題目中“南渡”一詞，竟答成為“對祖國的熱愛”這樣讓人啼笑皆非的答案來。（三）今后的教學方向：
1.
古詩詞教學要引導學生結合背景、作者情感及具體的語言環境來體會煉字的妙處；
2.
訓練學生答題在語言組織方面注意條理和完整；
3.
書寫一定要規范。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/376179.html
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