新課標下的現代文閱讀 一、新課標精神 1．七九級閱讀目標（相關內容）： ▲在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。 ▲ 新課標下的現代文閱讀一、新課標精神1．七—九級閱讀目標（相關內容）：▲在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用�！鴮φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！�欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言�！�閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。▲閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。2．關于閱讀的評價建議（相關內容）：▲閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容。▲重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。根據各學段的目標，具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現�！�文學作品閱讀的評價。根據文學作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。在7—9級，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。二、應對策略之所以不厭其煩地列舉《新課程標準》對于閱讀的目標和評價建議，是因為從中可以使我們明確現代文閱讀的大方向，這是極具指導性意義的。新的《課程標準》要求語文課程致力于語文素養的形成和發展，考試不僅考查學生對語文知識的掌握情況和語文能力的發展情況，還要能夠反映出學生掌握語文學習方法的情況，以及學生在情感態度和價值觀方面的發展狀況。關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，鼓勵學生作出自己富有個性的和具有獨立見解的解答。從2004的各地中招試題的研究中可以發現，已有超過半數的省市沒有課內語段的閱讀，而幾個課改實驗區的命題則更突出。試卷更加貼近生活，重視考查學生運用所學知識解決問題的能力，注重考查學生的創造精神和創新能力。一些開放性題，答案不求唯一，但必須言之成理。比如多作品中人物的言行及性格特點進行賞析評價，聯系現實生活舉例子補充文章觀點等，都需要學生根據自己平時的生活經驗和知識積累去創造性地解答這些問題，有利于創新能力的發揮。重視主觀性的綜合語言表達題目，以考查學生對文章的整體感知能力。這些要求我們在語文學習中，不僅要掌握語文知識，學會做題的方法，重視思考、分析、表述、遷移能力的現成，更需重視自己的情感體驗。這些，都要在平時的語文學習中得到不斷的強化鍛煉。我們在現代文閱讀中，要注意做到：1．梳理學習過的語文知識。如：關于表達方式、修辭方法、描寫方法、表現手法等知識（雖然課標明確有些知識不考，那是指不考概念，卻要求能力，不是降低要求，是提高了標準）。2．掌握閱讀現代文的方法。如：首先應整體感知文章內容，判斷文章的體裁是記敘文、議論文還是說明文，把握文章主題，這樣才能有的放矢調動已有的各類文體的閱讀常識做題（不管后邊有無此類題目，這是必需的，因為它是所有問題的基礎）。3．平時注意培養自己正確的態度和價值觀，在閱讀文段時注意調動自己的情感。因為新課標強調語文的人文性，在每次閱讀文段訓練時，要注意調動自己的情感。如在文學作品的閱讀中，進入角色，進入人物或作者的豐富的內心世界，體驗情感。而在一些試題的解答中，更要求答題者具有正確的態度和價值觀，如果平時自己本身就不具備，那答題的難度可想而知。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/376827.html

相關閱讀：中考說明文閱讀答題技巧
中考語文：現代文閱讀的八大熱點
關于進行課外閱讀積累的建議
歸納文章要點四法
記敘文閱讀步驟