教學目標
:
1
、明確中考現代文閱讀的考查要求。
2
、準確把握現代文閱讀的方法。
3
、培養學生快速閱讀
~
領悟現代文主要內容及篩選整合文中重要信息的能力。
教學重點
:
熟練掌握快速閱讀
~
領悟現代文主要內容及篩選整合文中重要信息的方法。
教學難點
:
快速閱讀
~
領悟現代文主要內容及篩選整合文中重要信息的方法在現代文閱讀中的
靈活運用。
教學時間
:
一課時
教學過程
:
一、課前說話。
一個人在一生中要不斷地讀書、學習，而要讀書、學習就離不開閱讀�？梢哉f，閱讀是我們打開人類知識寶庫的一把金鑰匙，它在中考中占有舉足輕重的地位。怎樣正確地閱讀文章
?
是我們師生一直探究的問題，今天我們借這節課就準確把握現代文閱讀的方法探知一二。
二、結合中考說明話
”
現代文閱讀
”
。
師
:
我們正臨近中考
,
如何多快好省的走捷徑
,
中考說明給了我們詳細的指導。作為語文中考卷重頭戲之一的現代文閱讀
,
中考說明給予了詳細的規定
:
(
投影
:
中考說明對現代文閱讀的考查要求
)
1
、準確把握閱讀材料的主要內容。
2
、篩選并整合文中的重要信息。
3
、把握作者的觀點
`
態度
`
情感。
4
、理解關鍵詞語在句子中的含義與作用。
5
、理解重要句子在文中的含義和作用。
6
、對文章的內容
`
語言和寫法有自己的認識
,
能提出看法和疑問。
7
、感受文學作品中的形象。
師
:
今天我們這節課主要探討一下中考說明規定的
(1)
。
(2)
兩點。
(
投影
:1
。準確把握閱讀材料的主要內容。
2
。篩選并整合文中的重要信息。
)
三、師生協作交流。
1
、師
:
我們初中三的現代文學習
,
針對語文中考而言主要是練兵。現在結合一篇文章提煉一下
”
如何
:1
。
準確把握閱讀材料的主要內容。
2
。篩選并整合文中的重要信息。
”
的方法。
2
、出示閱讀材料
,
師生共同提煉。
(
投影
:
閱讀材料
------
生命
,
生命
!)
生命
,
生命
!
有一夏天的下午
,
我一連在山上割了幾個小時柴草
,
最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上
,
拿出一塊三明治
,
眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
要不是一只圍著我嗡嗡直轉的蜜蜂
,
我的閑暇心情不會被打擾的。那是一只普普通通的
,
但卻能使野餐者感到厭惡的蜜蜂。不用說
,
我立刻將它趕走了。
蜜蜂一點兒也沒有被嚇住
,
它很快飛了回來
,
又圍著我嗡嗡直叫。呦
,
這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地
,
隨后一腳踩入沙土里。
沒過多久
,
那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚
,
這個受到我報復的小東西頑強的抖著翅膀出現了。我毫不猶豫地站立起來
,
又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下來吃晚餐
,
幾分鐘以后
,
我發現腳邊的那堆沙土上又動了起來。一只受了傷但還沒有死的蜜蜂虛弱地
從沙土里鉆了出來。
重新出現的蜜蜂引起我的內疚和關注
,
我彎下身子察看它的傷勢。它右翅卻褶皺像一團紙。然兒
,
它仍然慢慢地一上一下抖動著翅膀
,
仿佛在估測自己的傷勢。它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。
這蜜蜂很快就把目標集中在褶皺的左翅上。它伸出腿來
,
飛快地
著翅膀。每一次
,
它就拍打幾下翅膀
,
似乎在估量自己的飛翔能力。哦
,
這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來
!
我垂下雙手
,
跪在地上
,
以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到
,
這蜜蜂想必完了
-----
它肯定完了。作為一個飛行員
,
我對翅膀太了解了。
然兒
,
蜜蜂毫不理會我對它小生命作出的自以為是超級智慧的判斷。它繼續整理著翅膀
,
并似乎慢慢恢復了力量。它振翅的速度加快了
,
那是紗似的
,
因褶皺而不靈活的翅膀現在幾乎已被撫平。
蜜蜂終于感到自己已恢復了力量
,
可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響
,
它離開了困住它的地面
,
從沙地上飛了起來
,
但還沒能飛出了三英寸遠
,
這個生靈摔得那么可憐
,
它在地上掙扎著。然而
,
接下來的是更有力地
翅和撲翅。
蜜蜂在一次飛起來
,
這一次飛出了六英寸遠
,
最后撞在一個小土堆上。很顯然
,
這蜜蜂已經能夠起飛
,
但還沒能恢復控制方向的能力
,
正如一個飛行員在摸索一架陌生飛機的特性
,
它遭受了一次又一次的失敗。沒一次墜落后
,
它都努力去糾正那新發現的失敗。
蜜蜂又飛起來了
,
這一次飛了幾個沙堆
,
筆直地向一棵樹飛去。它仔細地避開樹身控制著飛行
,
然而慢慢飛向明鏡似的湖面
,
仿佛去欣賞自己的英姿。當這蜜蜂消失后
,
我才發現自己還跪在地上已跪了好久好久。
快速閱讀后
,
思考；
(1)
通過閱讀文章
,
你知道了一些什么
?
請說出你的獲知渠道。
(2)
請用一句話慨括文章的主要內容。
明確
:
知識點
方法
內容
扣
題
-------
抓主去次
-------
串聯段意
信息
定
位
-------
比較分析
-----
轉換語言
-----
把握詞句
師
:
(
一
)
通過我們共同探討
,
發現
”
準確把握閱讀材料的主要內容
”
可以從三個角度進行突破：
(1)
扣題。例如
<
魯提轄拳打鎮關西
>,
標題就告訴了文章的主要內容；
(2)
抓主去次。像《我的老師》
,
文中寫了七件事
,
其中
“
排糾紛
”
與
“
夢中尋師
”
是詳寫的主要的。
(3)
串聯段意。譬如《誰是最可愛的人》，全文主要講了三件事，即松骨峰戰斗，馬玉祥救朝鮮小孩，作者和一位戰士的談話。我們在歸納主要內容時，就應該串聯這三件事。
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