一、識記、理解議論文體常識。
1、
概念
作者針對社會生活中出現的某些現象、問題，所表達觀點、看法、評價、見解或所提出的意見、號召等，并運用議論為主的表達方式，進行事實分析或道理分析，加以證明的一種文體。
2、
論點
作者的觀點，回答“證明什么”的問題。
中心論點
統領全文論述內容的觀點。
分論點
中心論點的延伸、深化，證明中心論點某一方面問題的觀點。
3
、論據
證明論點的依據或材料，回答“用什么證明”的問題。
事實論據
一般事實、史實、數據等。
道理論據
名言警句、科學公理、民間熟語等。
4
、論證
運用論據證明論點的過程或方法，回答“怎樣證明”的問題。
擺事實
運用事實論據證明論點。
講道理
運用道理論據證明論點或直接分析事理。
5
、論證角度
正面論證
運用具有積極意義的正面事實或理論證明論點。
反面論證
運用具有消極意義的反面事實或理論證明論點
1、
論證結構
提出問題（引論）
針對社會生活中所出現的某一問題或現象，旗幟鮮明的提出所要論述的觀點。
分析問題（本論）
緊扣中心論點，挖掘現象本質，深入問題核心，擺事實、講道理，進行嚴謹充分的論證。
解決問題（結論）
歸結全文內容，深化中心論點，提出呼吁、號召。
2、
論證方式
立論
作者針對社會生活中所出現的問題、現象，直接提出自己的觀點、看法。
駁論
通過駁斥錯誤、荒謬、消極的觀點、依據或論證過程，樹立自己正確、積極的觀點。
二、閱讀方法與技巧
（一）快速閱讀全文，確定文體。
（二）認知文章內容，按文體特點解答。
（三）審清文題，明白所問。
（四）掌握方法，靈活運用。
1
、如何確定議論文的中心論點？
①文章答案文章找
從段落位置找
按開頭、結尾、文中次序，在相應段落找出明確表達作者觀點，且帶有“可見、這樣、綜上所述”等標志性詞語的歸結性語句。
例：《從三到萬》的三個分論分別由“一般地說”；“之所以”和“由此可見”這樣明顯的標志性語句予以提出。
從結構角度找
按總分式結構提示，“總分總”、“總分”結構，中心論點一般出現在文章開頭；“分總分”結構，中心論點一般出現在文中的過渡性文句；“分總”結構，中心論點則一般是文章結尾的歸結性文句。
例1
：《畏懼錯誤就是毀滅進步》一文，作者在文章起始直接引用名言“畏懼錯誤就是毀滅進步”來提出問題，而后在行文中圍繞此問題，擺事實、講道理，深入分析了對待錯誤的正確看法和態度。在結尾，作者聯系我國當前體制改革的實際，深入論述，歸結全文�？梢姡疚牡慕Y構方式是總分總，由此，中心論點可確定為開頭首句。
例2
：《繼續保持艱苦奮斗的作風》一文，作者先分析當時的政治形勢和鞏固勝利的長期性、艱巨性，而后針對黨內出現的四種不良作風，提出“務必使同志們保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們保持艱苦奮斗的作風”的殷切期望。在文末，作者呼應開頭，提出去掉不良作風的做法和號召�？梢�，全文是按照分總分的結構方式來闡述問題的，中心論點就是文中提出的兩個“務必”。
從論述內容找
中心論點就是概述全文論述內容的文句。
例：《理想的階梯》一文，“奮斗，是理想的階梯”不僅明確點題，還綜合了“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”；“理想的階梯，屬于珍惜時間的人”；“理想的階梯，屬于迎難而上的人”
三個分論，是全文內容的綜述。由此可確定此文句就是本文的中心論點。
②歸納概括
壓縮、組合分論點。
例：《從三到萬》的分論點分別為：“學習要點滴積累，循序漸進，不能操之過急；學習要謙虛謹慎，不能自命不凡；學習要重視教師的作用。如此，中心論點可歸結為：“學習文化知識要循序漸進，要謙虛謹慎，要重視教師的作用。”
2
、如何概括事實論據？
緊扣論點，從具體論述內容中，按“某人做某事”的形式，挑揀關鍵語句予以歸納。
例：《儉以養德》中所列舉
3、
如何把握論證方法？
單純的擺事實或講道理，論證方法則為舉例論證（事實論證、例證）；道理論證。
從正、反兩方面擺事實，論證方法則為正反對比論證（對比論證）和舉例論證。
從正、反兩方面講道理，論證方法只為對比論證。
運用比喻修辭論述內容，論證方法則為比喻論證（喻證）。
引用名言警句論述內容，論證方法則為引用論證（引證）。
4
、怎樣解決關于論證順序的問題？
從論述內容所關涉的論據范圍（古今中外、人物稱譽）或論證角度等方面進行分析。
例：《理想的階梯》“許多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手”一句中的“科學家、文藝家”的位置能否調換？
答：不能，因為愛迪生是科學家，魯迅、巴爾扎克是文藝家，前后稱譽語序應相互一致。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/464241.html
相關閱讀：關于進行課外閱讀積累的建議
中考語文：現代文閱讀的八大熱點
中考說明文閱讀答題技巧
歸納文章要點四法
記敘文閱讀步驟