㈠要點提示
1.
字詞積累
⑴根據拼音寫漢字
ji
ǒngz
ānq
ísh
òux
īj
ǐn
發（
）
（
）子
（
）長
（
）帶（
）微
拘（
）
⑵給加點字注音
恍惚（
）（
）
??（
）（
）
抽噎（
）
捻（
）子
棱角分明（
）
嘟囔（
）
瑯（
）瑯
⑶解釋加點字詞
抽噎（
）
孔武有力（
）
寥寥可數（
）悉意（
）
脈絡結構
按照情節的發展，故事可分為三個部分。
第一部分，開端：公開課前，李京京渴望朗讀，老師不讓。
第二部分，發展：回家路上，李京京躲進樹林朗讀并回憶鄉下的爺爺和妮兒。
第二天放學后，李京京指出同學朗讀不足卻反遭嘲笑。
第三部分，高潮和結局：公開課上，被指定同學不舉手，李京京勇敢舉手并深情朗讀，打動老師和同學們。
主題思想
本文通過公開課上李京京執意要朗讀課文的故事，塑造了一個天真、純樸，特別是銘記親情和渴望表達親情的學生形象。啟示我們教育工作者應當尊重、關愛每一個個體，使每個學生都能得到健康發展。
寫作特點
細膩的心理描寫。
通過對人物內心活動的描寫，可以更深刻地揭示人物的性格特征。突出小說的主題。例如當李京京要求在公開課上朗讀一段課文被老師斷然拒絕時，有這樣幾句心理描寫：“他多么喜歡這個故事啊!
他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!
他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎?
”這就揭示了人物內心的不滿、自信和渴望受到他人尊重的特點。
再如當他在公開課上飽含深情地朗讀完課文后，又有這么一段心理描寫：“等放了學，我一定要，一定要躲到那個小樹林子里，給鄉下的爺爺寫一封信，一封長長的，像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。”這又揭示了人物內心渴望家庭溫暖和親情。
重點探究
⑴文章以“心聲”作為題目，是因為它有著深刻的含義。
第一層是指李京京深埋心底的親情、友情。第二層是指李京京非常想表達自己內心感情的愿望。第三層作者想借主人公呼吁我們教育工作者應當尊重、關愛每一個學生的愿望和感情的心聲。
⑵對程老師公開課上的做法應如何看待。
程老師“認真好強，又有點自信”，區教育局公開課交給她完成，說明她教學水平不低，特別是為了上好這節課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子，怕他念不好，影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演，只追求形式，甚至弄虛作假的風氣應當摒棄。
本文來自：逍遙右腦記憶 /chuzhong/470110.html
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