十年前，在上課的時候,第一類型與第四類型，我無意中發現班上一個姓李的女生有些異樣：蠻靈巧的一個女生，學習成績也特別好，但是每次當老師提問的時候，她都會把頭深深地埋下，手里還緊攥著一塊手巾。并且我發現她老是單獨坐在教室的后排，課間也很少有同學與其交換，下課后總是拖到最后一個人分開。憑著職業敏感，我意識到，這位學生一定有什么困擾，但是直接贊助她可能會產生阻抗。于是，我就想了個措施小小的“刺激”一下她，讓她自動來找我。

　　我上課的作風一貫輕松風趣，學生也一向比擬隨便，而那位女生素日上課也特殊當真。這一天上課，旁邊的一個同學向她借貨色，她剛扭頭與其說了句話，我即時發問她：“你，方才談話那位同學，請站起來！上課請留神聽講，不要影響別人！”全班都愣了，女孩緩緩站了起來，一臉惶恐。

　　我盯著她，說：“立刻回答我一個問題: 肝臟的下界在肋骨下緣幾公分處？”

　　女孩很緩和，沒有立刻回答，這個時候，一個細節引起了我的注意：女孩抬起左手用手巾捂住嘴巴，接著，她低下頭回答到：“七十五公分處！”

　　這時只有兩三個同學發出了竊竊的笑聲，大部門同學還處于震驚中——一貫和氣的我怎么會發如斯大性格？

　　我問：“這位同學答復對不？”

　　大局部同學都沒有做聲，有多少個聲音還靜靜地說：“對了”

　　我對那位同學說:“現在，請你把右腳鞋子脫了，看看鞋里有什么？”

　　“老師，是鞋墊。”

　　我說：“還有什么？”

　　這時旁邊的同學替她回答：“沒錯老師，確實只有鞋墊！”

　　“肋骨以下七十五公分不就到鞋里了嗎？”

　　全班哄堂大笑。此時，我對大家說：“剛才我成心給這位同學制作了點麻煩，就是想讓大家休會一種感覺——‘應激’，咱們大多數人在剛那種狀態下都會犯錯，這位女生表現得非常棒，雖然回答失誤，但卻表現了良好的反映才能！”

　　當然，最后的這一番話是為了調劑這位女生當時的心理狀態，不過經過這一個“刺激”，如我所料，之后未幾，女孩就來找我談話了。

　　★ 第一次催眠

　　女孩的那個細節再次引起了我的注意，她在啟齒說話前依然先用手巾捂了捂嘴巴。我再次確定了她的表現，我說：“你那天的表示確切非常棒，不過老師注意到一件事情，你的一個動作……”

　　我的眼睛直視著她，學生先是一呆，臉一紅，遲疑了一下，向我講述了一個困擾了她十年的苦惱：只有有人一問問題，她就忍不住流口水。這樣的苦惱困擾了她十年，只管成績很好，因為這個弊病，她認為很自大，也不樂意與同學來往。

　　這顯然是一種逼迫行動，我決議幫助她，于是我告訴她可以用催眠治療效果很好。女孩允許了，于是在測試后我將她導入催眠狀態，盡管她非常配合，但是身體還是有點緊張，無奈完全放松。我知道女生因為對催眠不夠懂得第一次領會不免有點，于是結束了這次催眠醫治，倡議她去聽我的催眠課，兩堂課之后，女孩甚至敢在課堂上走上講臺親身體驗了。見機會已經成熟，于是我對女孩進行了第二次催眠治療。

　　★ 第二次催眠

　　這一次很順利地將她導入了催眠狀況，我領導她逐漸回想這件事情。

　　“現在，你看到眼前有一個鐘，上面標注的時光就是今天，×年×月×時。這個鐘在你面前漸漸變大，慢慢變大，與你一樣高，你可以把鐘的每一個指針都握在手里�，F在請你試一試，握住時針，隨時針一起滾動！”

　　女孩的手做出握東西的動作。

　　“現在，時針帶著你逆時針轉動。”

　　“緩緩地倒轉回去，去年，前年……直到你看見產生的這件事件,你必定曉得是在什么時候，由于你已經看到了！”

　　這時，女孩忽然全身發抖，大汗淋漓，但是卻始終不說話。我知道女孩在大腦中已經重現了當時的場景，并且被當時的某種情感刺激。在這種情形下，我知道這次催眠該結束了。于是，我看著女孩，微微地對她說：“非常好，你今天做的非常好，面對那些過去不敢面對的內容，請你記住今天已經賦予了你英勇的權利，你已經能夠面對它們了！”

　　我反復著這樣的內容，女孩匆匆安靜，于是我喚醒了她，結束了本次催眠。

　　★ 第三次催眠

　　幾天之后，我對她進行了第三次催眠。鑒于上次催眠時女孩的狀態，在催眠開始之前我與她進行了一個五分鐘的溝通。我告訴她說，上一次的催眠她做得非常好，同時假如她可能把所看到的場景描寫出來，后果將會更好。女孩搖頭許可，于是我將她再次導入催眠狀態。

　　方式仍然同第二次。這一次，當女孩的時鐘回到十年前的時候，她的身材又開端顫抖，不外因為有上一次停止時的暗示與開始時的溝通，在我的激勵下，女孩終于說出了事情的進程：那是她小學的時候，有次在教室，一個小友人向她問問題,九型人格與婚姻關系，嘴里卻嚼著酸角向她走來，一邊嚼一邊發出咂口水的“嘖嘖”聲。聲音非常大，她聽到嘴巴里不禁得發生了口水，她一個勁地吞咽，并一直在心里告知本人：“千萬不能流出來，千萬不能,催眠！”可是，當小朋友走到她眼前時，她的口水仍是流了出來。

　　“好爭臉啊… …”女孩哭泣著，雙肩抽動。

　　我輕聲問她：“好的，現在請你告訴老師，在你流口水的時候，你都看到了什么？你的耳朵聽到了什么？你又做了哪些動作？”

　　女孩的眸子動彈著，慢慢地告訴我：

　　“我埋下了頭，看到了桌子，還有我的書……我感覺自己的大腦里一片空缺，耳朵里‘嗡嗡’的，似乎所有的人都在笑話我“我一下子用手捂住了嘴巴。”

　　我問她：“你用的是左手還是右手？”

　　“左手。”

　　“老師現在要你換用右手捂著嘴巴，你會是什么感覺？請你感到一下！”

　　女孩把右手放到嘴巴上。這時，她的狀態發生了改變——她底本低著的頭抬了起來。這闡明她的情緒狀態已經發生了改變，我引誘她慢慢放松身體，她心坎積郁的能量就開釋了出來。

　　“好的，現在時針帶著你慢慢地順時針旋轉的手還抓著——”

　　“一年，兩年，三年… …”

　　“你看到了，每一年，你都獲得了十分棒的成就，所有的老師都在褒獎你，同窗們都無比愛慕你！”

　　“好的，讓時針慢慢往前走，你考上了高中，來到了大學——依然是那么的優秀！”

　　“所有的老師都在稱贊你，同學們都異常羨慕你！”

　　“三年級的事情已經從前了，他們都忘了這件事情，他們感到你是如此的優良！”

　　“現在，你再也不會流口水了。不信，你現在開筆試試！”

　　女孩點拍板。

　　“對，非常好！一會我將會吧你喚醒，你就會發明，固然你的左手可能還會伸向嘴角，然而只是摸摸，抓抓癢！”

　　“當初我數三聲，你立即會睜開眼睛！”

　　“三,九型人格使用手冊五下，二，一！”

　　女孩睜開眼睛后，感覺輕松了良多。我跟她說話，她習慣性地舉了舉左手，卻伸向脖子，抓了抓癢。

　　經由三次催眠之后，女孩“流口水”的習慣徹底治愈。而后又進行了三次，輔助她轉變了伸手的動作。

　　在畢業儀式上，女孩作為學生代表上臺發言。在臺上，女孩的感覺已經完整不一樣，自負而漂亮�，F在她在美國一家公司發展得很好，我們還堅持著接洽。

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