華東工學院工作時曾擔負國家科研課題。1990年調入深圳后，未申請過公費科研課題。發表學術論文10多篇，涉及信息科學、心理學、認知科學、語文教育、國際比較教育、哲學等，其中約50%具原創性。91年及96年發表的兩篇論文，通過多學科綜合研究，首次系統提出“認寫分離，閱讀主導，以讀促認”的小學語文教學改革的指導與操作框架：（《深圳教育學院學報》1991/2，《語文建設》1996/3），2000年起被教育改革領先全國的上海市直接采納，構成上�；A教育二期課改（2000-2010）的指導框架（該市課程改革的領軍學者將此框架重表述為“識寫分離，閱讀識字”，但所有核心思想及中觀方案均來自上述兩篇論文）。獲國家“發明級”專利（專利的最高等級）三次（專利號：ZL 92112716.2，ZL 92108715.2，ZL95 121307.5）。
在深圳大學和英國私立名校Wellington School 均設有個人命名的獎學金。
作為世界名牌大學升學指導專家，深圳教育國際交流學院第一屆學生戴鎮、楊汀和章博等同學在徐火輝教授的悉心指導下升入牛津大學或劍橋大學。徐老師指導的深圳中學生，逾50 人入讀劍橋大學或牛津大學，數人獲美國名牌大學全獎錄取。
本書是全球首部揭秘語言學習三大秘笈的著述。本書介紹了“原典英語自法”，為著者徐火輝教授20年集哲學、語言學、教育學、認知心理學、心理語言學和社會語言學等多學科交叉研究而成。
該英語自學法操作簡單，高中生或大學生堅持使用該方法，多數人能達到雅思聽力和閱讀7分以上的水平，對英語說與寫的能力提升也有極大的幫助。
前言
很多渴望學好英語的學生感覺無論自己怎么努力，進步總是微小。筆者指導過眾多中學生，他們的英語都能迅速進步，多數能夠在中學階段水平就超越大學畢業生或研究生，部分甚至超越大學教授。
這本小書的首要目的就是幫助那些渴望學好英語并有毅力的學生，了解和掌握學習英語、尤其是自學英語的正確方法，享受到英語學習的樂趣，通過自己的努力盡快達到和超越大學教授群體的英語水平。我特別希望這本書能夠幫助“農村戶口”的孩子，他們就讀學校的英語學習硬軟件環境往往太弱，他們太需要恰當的指導和幫助。第二，這本小書也為家長，無論他們會或不會英語，提供指導和支持孩子學習英語的原則與方法。中國家長非常重視子女的教育，但他們的教育方法多有不當，對英語學習的恰當方法他們知之甚少，甚至抱有不少錯誤觀念。第三，引用英語的表達，last hut not least，本書亦能為外語教師提供啟發——筆者曾指導過一些青年，他們既非名牌大學的學生，也不屬英語或英語相關專業。在我的指導幫助下，他們不僅英語水平迅速超越名牌大學英語專業畢業生，而且多能成為出眾的英語教師。此外，我還有一個不那么有把握的想法——本書是否能對教育領域的專家學者有所啟發。本書并非學術論文，但融會滲透了眾多學習原理，尤其是那些容易被教育專家們忽略的基本原理。
我指導學生時從來只重思想方法和學習方法，罕涉具體知識。同樣，本書的內容重在授人以漁而非授人以魚。閱讀本書并不需要很多英語基礎知識。貫穿全書的不是具體英語知識，而是外語學習的基本規律、正確原則和恰當方法。換言之，本書重在“道”而非“術”，它把語言學、心理語言學、兒童心理學、認知心理學和教育學等多學科的理論綜合運用到外語學習中，深入淺出地向瀆者阱解外講學習的恰當方法，避免理論本身的玄奧和枯燥，并盡量引導瀆者突破傳統外語教學的藩籬。
本書第二章介紹的“原典英語一體化訓練法”是融合外語學習諸多規律和原則而具體化集成化的學習方法和程序，既有很強的可操作性，更有顯著的學習效果。追求立竿見影的瀆者可直接讀該章，并可以相對忽略全書其他章節，包括本前言以下部分。追尋更廣闊視野和深入思考的讀者，則細讀全書各章節為佳。
說到幫助指導青少年令他們的英語水平達到甚至超越大學教授，不免對主流知識精英有所冒犯，在此誠懇致歉。借改一句古語，教授肚里能撐船，相信精英們決不會介懷。當然，亦有教授塒此不屑。這令我想起東兩方教育的分野，坦白自己另一個冒犯教授的念頭，冒犯教授鼻祖孔老夫子的念頭。我常常思考東西方教育原典的分野、偉大教育家的分野，得出一個褻瀆先賢的想法。有兩類偉大的教育家：第一種，他的偉大令學生渺�。涣硪环N，他的偉大令學生偉大。孔老夫子大體屬于前一類，蘇格拉底屬于后一類。
孔老夫子弟子三千，賢人七十二。一部《論語》讀下來，孔子對學生的喜愛固然溢于言表，對弟子的諸多批評也同樣溢于言表，越有才干銳氣的學生，越受評頭品足，惟獨顏淵備受激賞，成為孔老夫子的最愛。顏淵有何才十有何銳氣？沒有。甚至，顏淵之所以備受贊賞，恰在于他沒有什么才華，更沒有銳氣，恰在于他平凡且恬淡�？鬃拥膫ゴ罅钏膶W生平凡、共至平庸。平凡且恬淡值得贊賞，但才華與銳氣同樣值得贊賞。至于孔子一朝為高官司寇，就以權力的手段對付他厭惡的民樂鄭聲、他厭惡的學術對手少正卯，更在東方原典文化中開創了權力摻和學術的先河�，F代儒家們努力又努力為孔子誅少正卯一事“辯誣”，此案留給歷史學家去考證，但孔子年輕時熱衷權力、訴諸武力放鄭聲，等等，均為公認的事實，均證實他以權力摻和學術傾向�？鬃右越�，學而仕，仕而學，更容易看到東方文化里學術與權力結盟的強大傳統。教育與權力結盟，教育者便永遠是正確的、高高在上的、傳道的、授業的、解惑的、不可懷疑更不可挑戰的。民間的說法是，一日為師終身為父。
蘇格拉底則不同，他是純而又純的思想者，沒有一絲一毫對權力的熱衷。不能斷言蘇格拉底比孔子更聰明，但說蘇格拉底是比孔子更純粹的思想者，這個判斷應該符合事實。蘇格拉底的格言是，“我只知道一件事，那就是我什么都不知道”，他永遠不會為學生解惑，恰恰相反，他不斷喚醒人們的困惑，刺激眾人去思考而生惑增惑，他視自己為疑惑的助產婆。是解惑，還是生惑增惑，如此鮮明的反差，兩種相反到“極端”的教育，說水火不容也不太過分吧。面對希臘城邦民主的權力，蘇格拉底成為一個西方的少正卯。法律判他飲毒酒而死，他可以選擇生，卻坦然選擇死。他選擇死既是自我思考的結果，又為他學生的思考、為每一代人的思考，提出了或許永遠無解的困惑。文學英語的名句之冠，To be，or not to be: that is the question(一譯：生，還是死，這是個問題)，人們都以為那是莎士比亞的專利，其實，具體的英語表達固然屬莎翁，思想之源卻在蘇格拉底。蘇格拉底的偉大確實令他的學生偉大。柏拉圖是他的學生，亞里士多德是柏拉圖的學生，莎士比亞也可以說是他的學生。代代相傳且代代有別有勝于師。亞里士多德回應別人指責他背叛導師柏拉圖的思想時說，“吾愛吾師，吾更愛真理”。蘇格拉底天上有知定會備感欣慰，因為那正繼承了蘇格拉底“我只知道一件事，那就是我什么都不知道”的偉大傳統，疑惑的傳統，異曲而同工。
“一日為師終身為父”與“吾愛吾師，吾更愛真理”，同樣涇渭分明，甚至水火不容。如今亞里士多德的格言已經傳承為哈佛大學的校訓：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”；而“一日為師終身為父”的傳統也在華夏大地空前發揚光大。
每一個中國的教師都可以說是孔子的“后代”、孔子的傳人，我亦在其中。每一個中國的教師也都面臨這樣一個選擇：作為孔子的傳人，是更多地選擇孔子以降的教育傳統，還是更多地選擇蘇格拉底以降的教育傳統。
我的答案是：更多地選擇做蘇格拉底的傳人。
我不同意“不想當將軍的士兵不是好士兵”，但我有以下兩則觀點：不幫助學生超越自己的導師不是好導師；愛功名勝于愛真理的學生不是好學生。
身為教師我最大的快樂之一是看到學生個個都迅速超越我。我也祝愿此書的每一個少年瀆者都能盡快超越我，越快越好、超越得越遠越好，否則，這本小書就很失敗。不冒愚魯借改古人王勃的名詩與少年讀者共勉。
海內存知語，
天涯若比鄰。
有為在此路，
兒女共奮進。
“知語”者，既指全世界各民族能夠相互交流的工具之語——英語，更指不同文化能夠彼此欣賞而敬重的心靈之語。
“此路”者，這本小書希望引導和幫助少年讀者的學習之路、成長之路，也是一條永遠充滿疑惑的道路。
我要感謝美國學者Mary Ann 0’Donnell博士，她不僅非常認同我關于外語學習原理的基本觀點，還欣然應邀承擔本書第九章的撰寫，向中國讀者介紹提升英語寫作及口語能力的基本原則與方法。這使本書作為一本英語自學的指導手冊，更趨完整和豐富。
目錄:
電子書序
前言
第二版代序
第二版自序
第一版序
第1章 海內存知語 天涯若比鄰
一、語言之用與語言之美
二、語言學習的本體論和方法論——外語學習的四大規律與六大原則
三、大智無考
第2章 飛越提升英語能力的典法訓練程序
一、原典英語一體化訓練的前提條件
二、原典英語一體化學習法的具體訓練程序
三、英語學習的321X法——原典英語一體化訓練法概括
四、強度與進程要求
五、原典英語訓練法的程序原則及部分心理學原理
六、注意事項和其他建議
七、訓練方案建議舉例
八、原典英語學習法的一些tips
第3章 英語學習的荷馬秘笈
一、從一個常識類比獲得啟迪
二、追溯語言文化原典的源頭
三、從哲學原理俯瞰
四、從母語學習的常識分析——語言學習的童子功與少年功
五、從語言學常識分析
六、從語言學習的教育學常識分析
七、從認知心理學的常識分析
八、從心理語言學和社會語言學的常識分析
幾、從我們所處的時代特征分析
十、了解各相關學科最前沿的研究成果
第4章 你身邊最杰出的免費英語導師
站在巨人的肩膀上
你身邊最偉大的英語教師
第5章 語言學習的繆斯女神秘笈
單詞效用遞減率
詞匯學習的數量目標
詞匯學習的質量目櫪——在大腦中生成英語語義關系網系統
詞匯學習的正確過程與恰當方法
原典英語一體化訓練法是最好的單詞學習途徑之一
重視學習詞根詞綴
拾遺補缺之目——各種記憶術
運用認知心理學原理學習詞匯
語言學習的繆斯女神秘笈
第6章 橫掃千考如卷席
隱性與顯性的語法規則
重視經典教材
動詞與動詞句型是語言的靈魂
語法規則與邏輯
第7章 語言學習的倉頡秘笈
倉頡原理——閱讀的最高境界
第8章 口若懸河談笑間
第9章 妙筆生花論寫作
妙筆生花論寫作
你怎么理解“筆頭”的學習作用？
寫作的獨特價值
寫閱讀筆記的范例
重視聽讀經典
扎實掌握動詞句型
活躍頭腦打開思路
重視理性思維訓練
善用虛擬英語教師
重視母語文化功底
再談閱讀筆記
提升寫作能力需要畢生努力
第10章 “英語盲”媽媽如何助孩子成為英語神童
一、兒童口語發展與成熟的超前性
二、對兒童語言教育的一些建議
第11章 青年如何成為英語名師
一、英語教師怎樣運用原典法
二、探索和發展以文化興趣激勵和文化內容支持的英語學習模式
三、善用現代IT技術
四、高度重視核心詞匯與核心句型
五、課堂活動的設汁、組織和實施，是英語教師的基本功
六、對兒童英語教師的一些建議
第12章 超越新東方大牌英語教師的捷徑
一、Gone With The Wind
二、A Short History 0fNearly Everything
第13章 為什么中國學生的英語水平將超越美國學生
后記
附1：徐老師指導和幫助過的部分學生名單
附2：家長和學生來信摘錄 (本部分內容略)
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