那么，一個人的潛力究竟有多大，孩子的潛力究竟有多大呢？美國心理學家、教育家DOMAN博士做了關于兒童潛能的調查與實驗，并取得了令人吃驚的成果。
2歲的女孩埃娜可以流利地講解《尼爾斯騎鵝旅行記》；3歲的彼埃爾成了當地一家私人電腦公司的軟件程序員；4歲的女孩蘇珊娜通曉了四國語言；4歲男孩馬丁說的日語使日本人不敢相信他沒有去過日本；4歲的史歌德使一位音樂教育者為自己的耳朵大傷腦筋，因為的他的耳朵告訴他這個唱片的演奏者起碼有10年的演奏經驗。
這些孩子都出自同一所學校，接受同一種教育方法，同是DOMAN博士的學生。
DOMAN博士的教育方法是他經過多年的研究創設出的一套人全新的幼兒教育法——大腦信息強化刺激教育法。這種教育法的原理是運用人的視覺、聽覺、觸覺等一切感覺渠道，來刺激大腦細胞分裂、增殖和成長。
DOMAN博士精心挑選了一些智商在110——120之間的兩三歲孩子，作為首批接受實驗者。
這些孩子的家長有工程師、醫生、教師，也有職員、售貨員、裝配工，其中，馬丁的母親是位家庭婦女。第一步的工作是使家長懂得強化刺激教育法的意義及實施方法。
信息刺激教育法一開始就顯得十分大膽。因為使用語言不能與兩三歲的孩子交流，DOMAN博士就放棄了正規的語言訓練，而用各種最淺顯又能為孩子接受的符號來代替語言。這些符號包括點及其組合和各種簡單圖案。這些幾何圖形并不限于兩度空間，還包括各種立體模型。用DOMAN博士的話說：“否則，會使孩子缺乏空間想象力”在孩子有了簡單的概念后，DOMAN博士為他們開設了算術、語文、外語、音樂、美術、體操等課程。僅有的教科書是給家長看的說明書及注意事項。孩子們用的是DOMAN博士的自制卡片。幾個月后，卡片的制作由家長負責。因為這時家長已經能夠熟練地掌握并運用DOMAN教育法了。然而，制作卡片的工作量太大，家長往往制作到深夜，這使家長叫苦不迭，有的家長不得不放棄對孩子進行這種教育，可是也有的家長為此辭去了工作。
從眾多父母實施DOMAN方法的實踐看,他們感到教育難，難在足夠的支援，而不是學習有困難或是教學有困難。孩子學習的速度驚人,而父母來制造卡片的速度、精力、時間相對卻極其有限。目前在中國實施DOMAN方法的父母還是少數，還沒有專門的機構為父母實施DOMAN方法提供教具上的支持，因此要堅持實施DOMAN方法是難上又難。讓我們積極的采取各種措施,相互支持著在實施DOMAN，歡迎您也能加入到這個隊伍中來，------摘自網絡文章
tianyitong友情提示：DOMAN教學法可能很多朋友很熟悉并且在運用這一方法，也可能還收到意想不到的奇效。我個人對這“點卡”、“閃卡”卻并不感興趣，因為我實在沒有時間和精力去按圖索驥地教育孩子（別扔磚頭�。┎贿^我看了這套軟件卻發現它是一個好的親子游戲的軟件：我經常和孩子一起比比誰看到圖片馬上說出英語單詞或聽到看到英語單詞說是什么東西和圖片，經過慎重考慮還是推薦給朋友們下載，大家見仁見智，各取所需吧。
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