“前幾年，我曾經一度嘗試著使用“分類詞匯”的方式幫助學生們擴大詞匯量。盡管這么做效果上來看顯然要比“只提供單詞列表”（就算加上例句）強出許多。但依然存在一些可以明顯感受到的局限。現在，我可以用“磚頭、鋼筋、水泥和房子”的類比可以很生動地解釋“分類詞匯”的局限了：傳統詞匯書提供了“磚頭”，分類詞匯書不僅提供了“磚頭”，還提供了“鋼筋”（即，分類）——但在一定程度上，它并沒有提供“水泥”，所以當然還有所欠缺。

最近的兩年中，我一直在嘗試“細分專題+精簡篇章+短詞匯表”的模式幫助學生打造“扎實的基礎詞匯量”，效果非常明顯——因為在這種模式中，磚頭、鋼筋、水泥、小房子一應俱全。很多學生往往在一個月內就可以基本掌握兩千左右的核心詞匯，并且對詞匯與詞匯、概念與概念之間的聯系、詞匯在不同語境中、概念在不同領域中的區別。

如果不通過篇章學習詞匯，學生很難把“L列表中的‘limb’”與“T列表中的‘twig’”聯系起來——“limb”是“主干”，“twig”是 “椏枝”（事實上，大多學生只知道“limb”是“人的四肢”，而從來沒想過這個單詞與“樹”有什么關系）——這是詞匯與詞匯之間的聯系；很多學生不知道 “rodent”（嚙齒動物）必須不停地“gnawing”（磨牙）（很多學生甚至不知道“嚙齒動物”是什么東西；而另外一些學生可能就算背過各種“高級詞匯書”卻只知道這是個名詞：“不斷的苦痛”）——這是概念與概念之間的聯系；“fault”在大多數語篇中是“錯誤”的意思，然而在涉及到 “earthquake”（地震）的語篇中，往往更可能是“斷層”的意思——這是詞匯在不同語境中的區別；“adaption”（適應）這個概念在生物學中是一種競爭力的表現，但是在哲學中往往被當作是無力堅持而最終妥協的表現——這是概念在不同領域中的區別�！�


[emule]ed2k://|file|%E6%96%B0%E6%89%98%E7%A6%8F%E8%AF%8D%E6%B1%87%E4%B8%93%E9%A2%98%E7%AA%81%E7%A0%B4%EF%BC%88%E6%96%87%E6%9C%AC.%E9%9F%B3%E9%A2%91%EF%BC%89.rar|28218099|d83b7ede50d9a0ba9b5fae026f7c593c|h=yywvx5apdlyvz5jvroqda6cwpiy6ckof|/[/emule]


友情提示:發現下載鏈接錯誤，請給樓主發短消息報錯。謝謝各位的支持。


本文來自：快速記憶法 http://www.885221.com/dp-bbsthread-10727.html