對思維導圖的認識是從導圖軟件（MindManager）開始的，通過學習軟件運用才一點點接觸到很多從未涉足的領域，也拓寬了自己的視野，為了學會使用軟件將前輩們做的《三招十八式》和《學習力的革命》拿著筆記本和在電腦上一點點試，一個功能一個功能的熟悉，用了一個星期畫出了自己的第一張電腦思維導圖，就像一個孩子剛剛拿到一件新玩具一樣一定要把它弄清楚，在最初的半年里不停的去畫自己認為是思維導圖的思維導圖，并且用思維導圖管理自己的電腦資料和做工作策劃、計劃和總結，高科技讓工作變得很便利，忍不住總在朋友面前提起思維導圖，而當朋友提出詢問時我的回答卻讓他們望而卻步，習慣了分享的我只能重新開始認識和了解思維導圖。
思維導圖其實就是一種記筆記的工具，它可以將我們要記錄（或表達）的諸多內容用一張A4紙就能完整呈現（思想視覺化），通過這種一目了然的記筆記能讓我們更全面更好的思考、學習，更高效的運用我們的大腦。
兩年多使用下來，自己、自己的孩子、周圍的朋友以及朋友們的孩子們都或多或少有了收獲，以孩子學習舉例說明一下吧。自己和幾個朋友的孩子都是小學三、四年級的，之前寫作一直都是一件頭疼的事，我教他們通過詞匯聯想、分類、選擇、排序的方法很快幾個孩子都能很快寫出五、六百字的作文，教他們找關鍵詞畫圖做課文預習和復習，幾個小朋友很快就能將課文復述出來，再用艾賓豪斯記憶遺忘曲線定出復習時間表，不斷復習和默圖，對于學過的知識很快就能掌握和理解，并且不會忘記；用思維導圖教幾個侄兒侄女學數學和物理，效果也都非常好。
只是孩子畢竟是孩子，他們對于學習的主動性都是家長和老師監督出來的，學會一種知識或技能，最快的方法就是為教而學（我這么認為的），當你為學而學時，只能學到皮毛，學過不用就忘了；當你為用而學時，你只學到了其中的一方面，就像手機、電腦的很多功能一樣，只會用常用的功能，其它的功能只有用到時才去了解；而我是為了教孩子（女兒上小學四年級）而學，所以就只能不斷的去反思和擴充知識，同時也讓自己不斷的去使用，慢慢就變成了一種習慣。
附上兩張以前畫的導圖，一張是兩年前幫朋友美容培訓時畫的，一張是幫女兒畫的課文圖。
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