《被壓迫者教育學》(30周年紀念版)是影響力教育理論譯叢中的一冊，書中收錄了保羅·弗萊雷的《被壓迫者教育學》一書。這不是一本一般意義上的學科著作，而是一本關于平等和正義的書，是對處于社會不利處境的人們悲天憫人的關注，是平等和尊重地對待每一個人的生命呼喚與勇氣奉獻，具有深刻的思想內涵，非常值得一讀。

目錄:


出版前言
紀念版引言(作者：多納爾多·馬塞多)
前言：(理查得·肖爾)
第一章 被壓迫者教育學的根據 壓迫者與被壓迫者之間的矛盾，如何克服這對矛盾 壓 迫與壓迫者；壓迫與被壓迫者 解放：不是一種恩賜，也不是一種自我實現，而 是一個互動的過程
第二章 灌輸式教育作為壓迫的手段——其先決條件——一點評論 提問式教育作為解放 的手段——其先決條件 灌輸式教育與師生之間的矛盾 提問式教育與師生之間 矛盾的取代 教育：一個互動的過程，以世界為中介 人作為不完善的存在，意 識到自身的不完善，并試圖變得更完善
第三章 對話關系——教育作為自由的實踐的精髓 對話關系與對話對話與尋找教育項目 內容 人與世界的關系，“生成主題”總序以及教育項目內容作為自由的實踐“ 生成主題”調查及其方法通過“生成主題”調查，批判意識的覺醒 調查的各個 階段
第四章 反對話關系與對話關系作為相互對立的文化 行動理論的形成條件 前者作為壓 迫的手段，后者作為解放的手段 反對話行理論及其特點：征服、分而治之、操 縱和文化侵犯 對話行動理論及其特點：合作、團結、組織和文化綜合


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