香港中文大學心理系陳博士等人的研究發現，接受過音樂訓練的孩子和沒有接受過音樂訓練的孩子相比，擁有更好的語詞記憶能力。之所以特別指出是語詞記憶，是因為人還有一種對圖形的視覺記憶。而在視覺記憶上，接受過和沒有接受過音樂訓練的孩子之間是沒有什么差別的。
研究對象被分為兩組，都是6～15歲之間的男孩。其中一組是校管弦樂隊的成員，上過1～5年用西洋樂器演奏古典音樂的課程；另外一組是他們的同學，沒有接受過類似的訓練。研究者給這些孩子進行了語詞記憶能力的測試。與此相對照，還進行了一個視覺記憶能力的測試。
結果發現，接受過音樂訓練的學生所記憶的詞語數目比沒有受過訓練的明顯要多。而且即使在延遲30分鐘后再測，他們的成績也仍然很好。更值得一提的是，他們記憶的詞語數量與接受音樂訓練的時間長短成正比。在視覺記憶的測試上，卻沒有發現這種區別。
陳博士等人還在一年后進行了追蹤研究。有17個男孩在參與第一次測試之后加入了樂隊，一年以后，他們的語詞記憶力雖仍低于一直接受訓練的孩子，但卻有了顯著的提高。而有部分男孩第一次測試后不久就中止了音樂訓練，結果證明，他們的記憶力沒有再進步，仍然保持在第一次研究時的水平。
為什么音樂訓練會對記憶力有幫助呢？陳博士是這樣解釋的：兒童時期的音樂訓練，作為一種感官刺激，可能幫助了左側顳葉的發展，從而使得同樣由這一腦區所調節的記憶過程得以更順利地進行。就好比長跑運動員可能網球打得很好，是因為他的腿部肌肉在跑步中得到了鍛煉，雖然他開始只是想做個好的長跑運動員一樣。
看來,記憶法，從小對孩子進行音樂訓練的價值并不只陶冶情操這么單一。音樂訓練帶給孩子的，可能是雙重的收獲。
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