一、 天才與全腦開發
熊楠的日記中這樣寫道：“其壁龕有書箱(書櫥)，內藏《和漢三才圖會》。吾一一取而讀，默記而返，謄于駿河半紙薄,繪亦然。”
不只《和漢三才圖會》，后來他還同樣將《本草綱目》52卷也全部默記在心，回家后謄寫出來。不到10歲的少年居然能有這種能力，真是神奇。
（1）提出——其實早在1981年，美國醫學博士佩斯里就提出了左右腦分工的理論。并因此在1981年榮獲了諾貝爾醫學——生理學獎。左腦掌管數學、語言、邏輯、文字，右腦掌管圖像、創意、藝術、情感，功能不同，需協調開發。全腦開發教育也稱全腦功能開發教育，主要是從左右腦智力開發、協調工作的角度，利用游戲等活動使得孩子們的大腦均衡發展。
（2）內容——什么叫[全腦]?全腦涵蓋了三個層次，包括最淺的[IQ的腦]、 [EQ的腦]以及[MQ的腦]：IQ的腦主要負責人的學習、記憶、理解、判斷和創造等：是屬于能力方面的層次。EQ的腦主要在掌控人的情緒及個性；一個人是否樂觀、開朗、主動，都與EQ息息相關。MQ的腦主導一個人的人格：人的一切思想、觀念、態度都與MQ有關，有好的MQ，其人格會趨向正面、光明，具備信心、勇氣和智能，這些屬于內在的表現，會影響到EQ，而EQ亦會影響到IQ，三者環環相扣，并影響生活的機制。
人們對MQ(Mental Quotient)可能比較陌生，然而它在全腦開發方面最為重要，也是最基礎的，一個人如果思想夠正面、夠光明，也能夠自我肯定、有自信，比較不易受環境影響，自然而然，其EQ會較穩定，IQ當然比別人強，一切的學習效果比較好。研究顯示，EQ穩定者，其IQ比他人強25倍。
（3）訓練 例聽音樂，樂器演奏的練習往往是用雙手而進行的，而且左手通常比右手“干得更多”也就是講，左手的受訓程度比右手多。俗話講“心靈手巧”。心靈源于手巧�，F在一些學校推行的“手操”也就是為了學生的手巧，況且，我們在練習樂器的過程中，不但練了“手巧”，也在它無限優美的想象陶冶中浸沉出我們的活躍思維，造就了我們靈巧的心。
在誘發想象過程中，我們可以借助美妙的音樂暢想，音樂所具有的美妙節奏和旋律，能陶冶人的美感，誘發人的想象。雨果贊美說：“音樂是思維者的聲音�！惫沤裰型�，不少具有高度創造智能的人十分喜歡借助音樂來展開思維的翅膀。我國的孔子是一位操琴能手，李四光能演奏一手好提琴。在國外，愛因斯坦與音樂更有不解之緣。1928年，愛因斯坦回答說：“音樂并不影響我的工作，而且出于同一的渴望源泉，滋生成長，而它們的輕快又互相補充 記憶力訓練�！彼�說：“偉大的科學家和偉大的作曲家兩者在這一點上是相同的——他們都是偉大的詩人。”1912年8月的一天，愛因斯坦拿起小提琴，邊思邊奏，拉了很久時間后，便獨進了工作室。一個星期后，他臉上蒼白地走了下樓來，把幾頁稿紙擺在妻子面前，那上面寫的是后來使整個世界為之震驚的廣義相對論原理。
右腦的意義
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