作為中學英語老師， 我來報告一下我們學校的情況。
兩年前， 七田老師給我們提出了許多建設性的意見， 這情景至
今仍在眼前。那時候， 我的心中充滿了煩惱， 不知道如何在越來越
國際化的今天教好中學英語。在我們不斷提高英語重要性的同時，
卻有很多學生為了考試在課余還要上一些補習班， 學習英語對他們
而言已經成為一種壓力， 許多學生越來越討厭學英語。如何讓這些
學生對英語感興趣， 減少不愛學習英語的學生的數量， 已經成為最
大的課題。
聽了七田老師的講座后， 我立刻對學生們講了七田式右腦學習
理論：
第一， 放松，將腦電波定為α 波（ 這時要在上課開始時連續冥
想10 分鐘）；
第二， 重視想像；
第三， 右腦具有無限的可能性；
第四， 讓學生們明白，“ 我能夠”這種正面意志是成功的秘訣。
我采取了以背誦課本內容為中心的想像學習法， 拋棄了以前一
直使用的以語法等理論學習為中心的上課方法。這無論對教師還是
對學生都是一種意識革命， 所以剛開始他們有些不安， 不知道該怎
么做。但效果很快就顯示出來了。以前對以學語法中心的左腦教育
方法完全沒興趣的學生們開始表現出強烈的學習愿望。他們開始有
了自信， 因為通過放松和想像， 自己也能背下課本里的英文了。即
使有些文章稍長了一些， 只要有一個人能夠背下來， 其他的學生就會變得非常踴躍， 他們也要成功， 所以就又會有很多學生能夠把這
些文章背下來。
這就是我們的成果。我們還建立了下面幾個學習模型：
1． 新 單 詞 測 驗 ；
2． 背 誦 課 文 ；
3． 默 寫 課 文 （ 不 看 書 ， 根 據 記 憶 把 一 篇 課 文 寫 下 來 ）；
4． 做 練 習 。
單詞測驗不是為了考試， 它的目的是鞏固記憶。我們進行了兩
次。背誦時，我讓他們看帶圖的卡片，像“ 紙芝居”（ 一種日本游戲，
用畫有人像的紙牌講故事。）一樣，讓他們反復練習發音。這里有一個要點： 如果有的學生因為記不住而著急， 我們要告訴他們放松的
重要性， 可以用比較幽默的說法向他們解釋右腦理論。有一些學生
開始自己向前推進， 做深呼吸呀， 放松體操什么的。我還有一大發
現： 當學生們能夠背下來以后， 就比較容易默寫和做練習了。
如果還在學校學習的兄弟姐妹們不防將這個方法告訴你們的英語老師
祝你們成功�。。。。。。。�！
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