1.用美育開發直覺潛能
所謂直覺是指通過知覺迅速地直接感悟事物，從而獲得關于對象性質的直接覺察和認知。它是以直覺思維為基礎的一種思維方式。直覺的潛能人人皆有，因為這是人類在千百萬年的世代延續、演化中潛存于大腦的智能。
根據個體思維發展過程的階段性特征，幼兒期主要是具體形象思維，即處于利用已有的表象進行思維的階段；學齡初期主要是形象抽象思維，即處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此，在這兩個階段中加強直觀性、動作性的教育和訓練，對于最大限度地發掘孩子的各種潛能，增進智力的發展有著十分重要的意義。尤其是早期的審美藝術方面的教育和訓練，對于開發孩子的直覺潛能、培養直覺能力和創造力，更是一個不可忽視的重要方面。愛因斯坦說過：“我從6歲開始，跟父母學習拉小提琴，音樂世界賦予我的直覺，對我的新發現……有極大的幫助�！�
家庭美育的形式是多種多樣的，主要包括藝術實踐和藝術欣賞兩個方面，通過藝術實踐中的演奏、演唱、繪畫、手工以及藝術欣賞的訓練，讓孩子體驗到美的內涵，得到美的熏陶，培養敏銳的感知能力和高度的專注力，從而誘發聯想，發展想象力和創造力。所有這些，正是發掘和激發直覺潛能的結果。當然，這種藝術教育和訓練是一個長期的、耐心的培養過程。
2.培養創造性思維
創造性思維是一種有創見的思維。培養創造性思維，有助于人將來的發明創造。
1）發展發散思維
發散思維是以某個問題為中心，從多方向、多角度、多層次進行探索，尋求多種答案的思維。發散思維往往會產生某些新奇、獨特、不茍同于傳統的思想，因而是創造性思維的主要成分。有意訓練思維的流暢性、變通性和獨特性是發展發散思維的基本手段。
流暢性是指單位時間內發散項目的數量，就是說，對某種刺激能很流暢地作出反應，其項目越多，反應越迅速，則思維流暢性越好。如給被試者一張圖片，要求在一定時間內講一個故事，講得越多，表示流暢性越高。變通性指發散項目的范圍或維度，即隨機應變的能力。范圍越大，維度越多，則變通性越大。例如，只知道石頭是建筑材料（蓋房、造橋、鋪路），那么，思維只在同一維度內發散。如果還能說出石頭可以打狗、壓紙等等，那么思維就在不同維度內發散，其變通性就大得多了。獨特性指發散的項目表現出某些獨特的思想或獨到的見解，就是說，對刺激作出不尋常的反應，具有新異的成分。
2）鍛煉直覺思維
直覺思維是指未經逐步分析，迅速對問題的答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。這是一種不經歷一般的認識程序就獲得關于對象本質的直接認知的形式，是思維的邏輯片斷，卻表示認識過程中非邏輯的跳躍。如阿基米德在洗澡時，由于澡盆的水往外溢出，使他突然有所領悟，從而發現浮力定律。
3）克服各種心理障礙，培養“創造個性”
人在創造性活動中常出現的思維障礙，歸納起來主要有以下這些方面：思維定勢，指的是由于先前的活動而造成的一種心理準備狀態，使人的思維方式固定化、刻板化，從而影響著對問題的解決；思路狹窄；缺乏自信，認為自己沒有創造力；感知不敏銳；不善于運用多種感官；功能固定，指傾向于對某一物體的功能（如性能、用途）產生固定的觀念，因而在解決問題時影響到靈活地運用該物體；害怕失敗，不敢冒險；循規蹈矩，自我限制；過分尋求與別人一致；尋找惟一正確答案；動機過強或過弱。中等動機強度是解決問題的最佳水平，過強或過弱都會降低解決問題的效率；抓不住問題的關鍵點；喜歡精確、邏輯，避免模糊、非邏輯；認為世界上的事物應該是十全十美的。
在加強思維力的訓練時還應注意以下幾點：
1）善于發現問題，提出問題
思維活動是從問題開始的，善于發現問題，會提出問題，是各種專門人才必須具備的素質。那些在人類歷史長河中有突出貢獻的人，都具有善于發現問題和提出問題的能力；他們不僅能學習和借鑒前人的成果和已有的知識經驗，而且能從中發現問題，提出問題，進行新的探索，從而有所創新，有所發明。如伽利略敢于向權威挑戰，抵住世俗的眼光，大膽地在比薩斜塔實驗，打破了神話。
2）明確思維的目的和方向
思維總是為解決一定的問題而進行的，有目的的思考才有意義，才有可能成功，漫無目的的亂想不會有什么結果。正確的思考動機與強烈的思考興趣與愿望，能推動人們積極地去弄清楚為什么思考，思考什么問題，怎樣去思考。只有這樣，才能做到心中有數，使得思維活動持久有序，能隨時隨處發現與思維目的有關的一系列事情，使得思維有章可循，有始有終。要想做到這一點，應不斷地向自己提出一系列小問題，讓思維一步步、一層層地深入展開，直到問題解決。
3）思路開闊，知識充分，方法得當
思維只有在清晰開闊時才能順利進行，才能以最簡捷、最有效的方法去分析和解決問題。為了開闊思路，就要求自己從各個不同方面和角度提出問題，進行思考，盡可能多想幾種解決問題的辦法和途徑，并擇優錄用。要善于根據條件的變化，及時開拓思路，勇于打破各種條框的束縛，克服思維惰性。思維要想順利展開，還必須以一定的知識儲備為前提。只有當一個人有了充足的材料和經驗后，才能從中發現問題，找出疑點來。正確的思維，還應有正確的思維方法為依托。應避免靜止、孤立，片面看問題、克服不推理、不分析、不比較、盲目下結論的缺點。通過比較，可識別事物之間的異同；通過分析，可深入了解事物各個部分與屬性；通過綜合，可從整體上把握問題；通過抽象與概括，可找出事物的本質聯系與關系。要在學習中不斷總結經驗，找到分析和思考問題的方法，做到有條有理地思維。
4）積極發展創造性思維
創造性思維是思維的高級階段，創造任阿一樣東西都與創造性思維有關。要想發展創造性思維，仍然要有強烈的求知欲和好奇心；其次，思維要流暢、變通，要不依定規，努力尋求變異，探索多種解決問題的辦法。
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