心理學告訴我們，記憶分無意記憶和有意記憶兩種。要使記憶對象在大腦中形成深刻的映象，一般來說要通過反復感知，有些記憶對象，由于有明顯的特征，只要通過一次感知就能記住，經久不忘，這就是無意記憶。有些記憶對象，由于沒有明顯特征，即使通過三、五次感知，也很難記住，而且容易遺忘，這就需要加強有意記憶。
一、形象記憶法：
有些知識，如果能借助圖形，可以加強記憶。例如，記憶勾股定理，可以用a、b為直角邊，c為斜邊作直角三角形，利用圖形幫助記憶定理和公式。
二、表格記憶法：
有些知識借助表格也能幫助記憶。例如，常用的一些數的平方、立方、平方根、立方根等都可以用表格幫助記憶。有些數學題的解題方法，也可以用表格化難為易、馭繁為簡。例如，用列表法解乘積或分式不等式，解含絕對值符號的方程或不等式，計算多項式的乘法，求整系數方程的有理根等等，都是很好的方法，這種記憶法在復習中尤其應該提倡。
三、聯想記憶法：
對新知識可以聯想已牢固記憶的舊知識，用類比的方法來幫助記憶。如在記憶矩形、菱形、正方形的性質和判別時，可聯想到平行四邊形的性質和判別來記憶。
四、分類記憶法：
遇到數學公式或性質較多，一時難于記憶時，可以將這些公式或性質適當分類。例如在記憶四邊形的性質時可分別從它的邊、角、對角線三類來記憶。
五、“四多”記憶法：
要使記憶對象經久不忘，一般來說要經過多次反復的感知�！八亩唷奔炊嗫�、多聽、多讀、多寫。特別是邊讀邊默寫，記憶效果更佳。例如，甲對某組公式單純抄寫四次，乙對同組公式抄寫兩次然后默寫（默寫不出時可看書）兩次，實驗證明，乙的記憶效果優于甲。
六、靜心記憶法：
記憶要從平心靜氣開始，根據一定的記憶目標，找出適合于自己學習特點的記憶方法。比如記憶環境的選擇就因人而異。有人覺得早晨記憶力好；有人感到晚上記憶力好；有人習慣于邊走邊讀邊記；有人則要在安靜的環境下記憶才好等等。不管選擇何種方式記憶，都必須保持“心靜”。心靜才能集中注意力記憶，心靜才能形成記憶的優勢興奮中心，記憶需從靜始！
七、首次記憶法：
首次記憶有四種方式：
1）背誦記憶法。將運算過程和結果在理解的基礎上背誦記熟，這種記憶稱為背誦記憶。比如，加法與乘法法則，兩數和、差的平方、立方的展開式等記憶都是背誦記憶。
2）模型記憶法。有許多數學知識有它具體的模型，我們可以通過模型來記憶。有些數學知識可有規律的列在圖表內，借助于圖表來記憶，這些記憶都稱模型記憶。
3）差別記憶法。有些數學知識之間有許多共性，少數異性。要記住它們，只需記住一個基本的和差異特征，就可以記住其它的了，這種記憶稱為差別記憶。例如，平行四邊形、菱形、矩形和正方形的定義，我們只要記住平行四邊形的定義和它們之間的差異特征就可以了。
4）推理記憶法。許多數學知識之間邏輯關系比較明顯，要記住這些知識，只需記憶一個，而其余可利用推理得到，這種記憶稱為推理記憶。例如，平行四邊形的性質，我們只要記住它的定義，由定義推得它的任一對角線把它分成兩個全等三角形，繼而又推得它的對邊相等，對角相等，相鄰角互補，兩條對角線互相平分等性質。
八、重復記憶：重復記憶有三種方式。
1）標志記憶法。在學習某一章節知識時，先看一遍，對于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線，在重復記憶時，就不需要將整個章節的內容從頭到尾逐字逐句的看了，只要看到波浪線，在它的啟示下就能重復記憶本章節主要內容，這種記憶稱為標志記憶。
2）回想記憶法。在重復記憶某一章節的知識時，不看具體內容，而是通過大腦回想達到重復記憶的目的，這種記憶稱為回想記憶，在實際記憶時，回想記憶法與標志記憶法是配合使用的。
3）使用記憶法。在解數學題時，必須用到已記住的知識，使用一次有關知識就被重復記憶一次，這種記憶稱為使用記憶。使用記憶法是積極的記憶，效果好。
九、理解記憶法：
知識的理解是產生記憶的根本條件，對于數學知識特別要通過理解、掌握它的邏輯結構體系進行記憶。由于數學是建立在邏輯學基礎上的一門學科，它的概念、法則的建立，定理的論證，公式的推導，無不處于一定的邏輯體系之中，因此，對于數學知識的理解記憶，主要在于弄清數學知識的邏輯聯系，把握它的來龍去脈，只有理解了的東西才能牢固記住它。因此，數學中的定理、公式、法則，都必須弄通它的來龍去脈，弄懂它們的證明過程，以便牢固記住它們。用好這一方法的關鍵，在于學習要注意理解，這一方法，不僅對于數學學習，就是對于其它學科的學習都有著廣泛的應用。應十分重視。
十、系統記憶法：有位學生總結自己的經驗得出：“總結+消化=記憶”。這正是根據系統記憶法的思想總結出來的。因為系統記憶法，就是按照數學知識的系統性，把知識進行恰當的比較、分類、條理化，順理成章，編織成網，這樣記住的就不是零星的知識而是一串，它往往采取列表比較的形式，或抓住主線、內在聯系把重要概念、公式和章節聯系串為一個整體。在學習中，應用系統記憶法來小結，總結整理自己的知識系統，對掌握知識大有裨益。
聯合記憶把具有相關意義的兩個或兩個以上的記憶目標，聯合在一起記憶，往往比孤立地記憶其中一個還要容易，這是因為，利用它們的相關意義由此及彼地聯想，經過相互印證、相互補充，必然能收到事半功倍的記記效果。
1）近似聯合。把音、義、式、形等方面具有一定相似之處的幾個記憶目標聯合在一起。如把同次根式與同類根式的定義聯合在一起；把全等三角形與相似三角形的判定定理聯合在一起；
2）反正聯合。把具有某種相反意義的兩個記憶目標聯合在一起。如記憶一個圖形的性質和判別可聯合在一起；把乘方與開方運算聯合在一起記憶；
3）遞進聯合。把具有從屬關系的幾個概念，或具有因果關系的幾個定理（公式）連同它們的先后順序聯合在一起記憶，不僅可由前者推出后者，而且也可由后者感知前者。把棱柱、直棱柱、正棱柱、長方體、正方體等幾何體的定義聯合在一起。
十一、意趣記憶：
有意義的和感興趣的事物容易記住，這是每個有記憶力的人的共同感受，把平淡、枯燥的記憶目標意趣化，例如，利用諧音或者生動形象的比喻等，都是強化記憶的有效方法。
十二、交替記憶法
即是把不同的學習內容、不同的學科互相交替記憶；把學習和休息、學習和體育鍛煉互相交替。這樣，可以提高大腦的記憶力。
十三、循環記憶法
即是將要記憶的材料分成若干組，當記后幾組時，要有規律地復習記憶前面的幾組。也可用此方法于自學讀書。當閱讀一本數學書時，先讀第一章并記憶其中的一些主要結果；在讀第二章以后的書時，應分別簡要地復讀前一章書中的主要結果；讀一章書也一樣，應在讀后節內容之前，復讀一下以前各節的主要內容。這樣的循環記憶，實則是在強化識記的痕跡，利于記憶的保持，自然可收到深刻記憶的效果
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