一、引導學生以教材為本，全面復習，注重基礎
近年來，各種各樣的復習資料、復習用書鋪天蓋地涌向高三學生，學生把主要精力放在應對這些資料和模擬題上，反而對教材上的基本知識重視不夠，隨便翻翻，囫圇吞棗，導致對課本的基礎知識掌握不好，影響復習效果。其實，近年來關注思想政治教材也已經成為高考文綜政治命題的一個重要趨勢，很多試題選擇了教材中的材料，有些設問也直接考查教材中的基礎知識。因此，高三教師應該引導學生仔細閱讀教材中的引語、名言、正文、輔文、插圖、設問欄目、相關鏈接、綜合探究、專家點評、理論評析等，指導學生回歸教材全面復習。
1．指導學生全面復習，夯實基礎
要引導學生搞清高中思想政治課幾個部分的教材體系、知識結構、知識模塊，指導學生全方位、多角度地復習每個考點，不能遺漏，同時還要強調重點知識和主干知識，有一個完整的知識網絡，使基礎知識系統化、網絡化，構成完整的知識體系。在指導學生復習基礎知識的時候，要督促學生在認真仔細閱讀教材的基礎上，加強對知識點和考點的識記，然后騰出時間抽背，讓學生默寫知識點，檢查學生復習情況，直至學生掌握了基礎知識。
2．指導學生歸納同類知識
當復習到明顯有前后聯系的知識點時，要聯系課本相關知識，將它們橫向、縱向比較，找出相同點、不同點和內在聯系，加深學生的印象，強化對該知識的記憶。比如，走農業現代發展之路，就要聯系糧食安全和興建農村水利工程等熱點問題。
3．指導學生區別易混知識
在復習過程中，經常也會遇到一些容易混淆的知識點，這時教師就要有意識地引導學生加以比較和區別，以便學生更好地掌握。比如，哲學矛盾分析法中的主要矛盾和次要矛盾與矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，要教會學生辨別使用。
二、指導學生做好試題
1．指導學生做好選擇題
做選擇題時，要求學生先排除錯誤的選項，在余下的正確選項中，要看哪一個跟題干的材料或要求聯系更為密切，再來確定最后的選項。
2．指導學生做好材料分析題
教師要教會學生在做材料分析題時，先仔細閱讀材料，從背景材料中提取有效信息，找出課本知識與材料提出問題相聯結的知識要點，一一作答�；卮饡r要求層次清晰、要點突出。每一個用到的課本知識要點或觀點答在每一段落的第一句話的位置（避免造成不必要的失分），然后要求聯系材料對每一個要點進行分析闡述。
三、引導學生理論聯系實際，學以致用
1．要理論聯系實際
仔細分析，我們不難發現其實高考政治試題大都來源于我們的現實生活，而且越來越貼近中學生的生活實際、思想實際與心理實際，這就要求政治教師引導學生在復習過程中注意觀察生活，關注現實，同時進行理性思考，把考題材料與課本知識密切聯系起來，把課本上與之相關的知識點挖掘出來，并聯系教材知識深入分析與思考，提高學生分析綜合的能力，同時，也提高得分能力。
2．引導學生把時政熱點與教材知識點相結合
文綜政治高考試題不管是選擇題還是材料分析題一般都以時政熱點為背景材料，創設新情景、提出新問題，然后要求考生聯系教材知識回答問題。這就要求高三學生平時關心國內外重大時事政治，力求找到時政熱點與教材知識點之間的交匯點。把時政熱點與本學科知識點有機地結合起來，注意領會時政材料中隱含的國家意志與命題意向，以目前新聞報道的“地溝油事件”為例，如果與這一事件為背景材料出題，那么經濟生活方面會涉及到企業的誠實守信和樹立企業的信譽和形象問題，哲學生活涉及到以人為本的價值觀問題，政治生活涉及到國家的職能和人民切身利益的問題，與教材知識是密切相聯的，教師應引導學生用所學教材知識來解決閱讀材料后所需回答的問題（即現實生活中遇到的問題），這就是人們常說的“材料在書外，答案在書中”。
3．引導學生做到學科內綜合與學科間結合
高三政治教師要注重培養學生自主學習和分析解決問題的能力，要求學生要在學好各學科主干知識和建構知識體系的基礎上，加強學科內的綜合，同時，也重視學科間的知識聯結，要注意與其他學科聯系的基本知識點，尤其是政、史、地大綜合內的聯系。
總之，高三政治教師應通過自己的教學引導學生實現從掌握基礎知識向能力提升的方向轉變，提高學生的自主學習能力，培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力，引導學生有效地把課本上“死”的理論知識與社會生活中“活”的實際結合起來，讓學生真正達到學以致用，同時也提高學生在考試中的得分能力
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