等到自己有了小孩之后，就抉定將自己知道的這一種絕招在他身上試一試。由於當時的小學課程相對合理，加上已經有教學錄影帶問世，於是不惜血本買下全套。在小兒剛進小學一年級時（太早開始是揠苗助長），就要求他要看這一些錄影帶。由於他還蠻乖的，在合理的利誘之下，很快的在一兩個月內，半哄半玩、不專心的看完一到三年級的所有錄影帶。哇！真不得了，這位小朋友，在考試期間變成是最輕鬆的。在那時老師不派作業，只要他們復習功課以應付考試，由於沒有功課可寫，他可以高興的玩。就這洋一路到了國中一年級，他一直都歡歡喜喜的看了高他至少兩年到三年的錄影帶，也快快樂樂的過了沒有壓力的童年�？墒撬恢焙芗{悶為何自己總是第二、三名，無法得到第一名？到了國中二年級，他發現念第一名的人上課時和回家后都很用功，而他則是好像作完功課就沒事了，或許他覺得是錄影帶使得他無法得到最令他欽羨的第一名，於是拒絕再看它們。但隨后他的競爭心一起，努力念當時老師正在教的部份，所以到高三畢業之前，一直領先班上第二名一大截。不過當時因為沒有自行領先念書的習慣，就不再像從前那般快樂了。
在小兒身上的實驗，個人證明了許多事實：（1）課本的編排方式，是每一課只有一點點的新內容，因此某一門課一學期的課文內容，可以在幾小時內就講完新的部分；（2）每一課都在重覆的復習及應用以前的課文內容，只要經常預先看新課，即使看不懂，其中屬於舊課程的部分，就因不斷的被復習而搞懂了；（3）只要能領先老師教的課文兩年以上（但不必很專心的念濃縮課程（不須作習題）），在上課時又能當作復習的專心聽講（此點我曾經再三和小兒鉤通過），則上課時根本就是像去玩耍似的毫無壓力；（4）要考高分得班上第一名，一定要自行多作習題；（5）小時候領先念一些難的課文，可使小孩子的智商提早大幅度提升，一旦他要努力念時，可以發揮強大的實力，領先群倫。（6）被動式的看錄影帶（或由家教老師、補習班老師教），效果遠不如自己念的好，但可以迅速達到領先兩三年的目標。
我小時候在鄉下長大，根本不知道如何念書，也不知道本來就應該自己念書，才能在任何場合都能將所學的發揮出來，讓自己有自信心去面對它、處理它。相信絕大多數的學子都和我小時候一洋懵懵懂懂的，不知道自己先天上具有無師自通的基因。各種正統宗教的許多圣賢在教導弟子時，再三強調，學來的知識，是很難在緊急時用上去的，要有深刻體驗后，才能在必要時發揮作用。我們不經老師教導而自行去學習，雖然辛苦，但學過的部份很容易深入的了解它，多少和自身的體驗有幾分相應。因此有機會將之變成我們的世間智慧而非只是知識而已。從現代的語言來講，自行將全新的課程看懂，會明顯的提升自己的能力、IQ和EQ。
對看到本段的讀者來說，可能會洩氣的說，我每天上課、考試、補習，那有時間自己念呢？別洩氣，請父母幫忙，打聽那一個補習班有提前教學的課程，或者請家教做特訓。由別人幫忙安排課程，可以逐漸達到領先的目的。若有抉心的話，可以慘考下面的重要觀念，先犧牲一點點目前的考試成績，找時間往前念。
（a）若我現在是高中生，不論成績再差，拿弟弟妹妹的國中一年級課本來問我，只要給我時間瞄一、兩眼的話，哪有不會的（我是國中生的話，國小的課程也絕難不倒我）？換句話說，若能有機會大幅度超前學習，那我在班上一定像神童中的神童，這是多麼美好的愿景啊！
（b）若等老師教過才讀，那麼回家時，一定會有懶得讀、沒時間讀、身體不舒服無法讀、因故不能讀等等的因素干擾我們，因此一定無法時時維持跟上老師的進度。若不管老師教過了沒有，一有時間自己就往前讀，則一定會逐漸超前。念書的壓力就會逐漸的縮小。
（c）自己往前讀不一定要完全弄懂，反正一直往前看是相當於不斷的復習已經看過的部份，其中包括老師正在教的部份。只要上課時專心而輕鬆的聽講作筆記（當作復習），則現有的成績會逐漸改善。
（d）雖然自行往前讀去，頭腦容易陷入難題的狀態，但因頭腦是愈使用它、激勵它、虐待它，它愈會進化的神奇器官（有一種高級速讀法強調一定要由后往前地倒過來看書，不斷的虐待頭腦，才能有效的強化它），故這也是一種大幅度提升智商的方法。若我們能變更聰明的話，那有什麼功課好擔心的呢？因此何不現在就來直接念高我兩、三個年級以上的課本呢？反正只高我幾個年級而已，課本中一定有許多地方是我會的，而不會的地方就當作強力鍛鍊頭腦好了，更何況以后繼續往前讀的話，這里自然會懂了。（否則我們如何從嬰兒時期的無知，蛻變成如今的知多識廣的呢？）
當我初到成大航空系（現改名為航空太空系）教書時，有一位天才學生名字叫「大愚」，他父親是美國史丹福大學教授，在他小學時，就教他如何自行念大學的微積分。由於他極小時，就大幅度超前的念他所不懂的書，智力比同班的同學高了好幾個等級，當時表現極為突出，現在是美國的名教授。我們不一定現在是天才，但這里有三種方法教我們如何變成天才，何不現在就試試看呢？﹙註：小兒透露他們班上有位同學當家教，教小學六年級生，被要求直接教大一微積分。奇特的是，他也教過一位高中生，其家長也要求他教微積分，最后竟然是那位小六生學得比較好�？梢妼W自己不懂的東西，不一定要愈靠近自己的程度愈好。同學們，這位小六生能，我何嘗不能呢？﹚
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