對于心智和身體都處于發育中的小學生來說，讀書數量總是要有最大限度的。雖然博覽群書很重要，但閱讀數量往往不是決定性的。起決定性作用的是在合適的年齡讀到合適的好書，讀到富含各種基本價值維度并且能夠為孩子精神打底子的圖書。讀書只拼數量，而不重視理解和思考、反芻、咀嚼，則可能是一種對閱讀時間的浪費。重視基礎性的經典之作，對孩子的成長更重要，而不是為了暫時記憶那些不經審查的東西而成為“四腳書櫥”。因此，我認為對于小學生來說，速讀不具有決定性的重要意義。閱讀數量的多少對小學生來說也不是最重要的。
其次，小學生在各個方面都是剛學會走路的孩子，如果從一開始就讓他們跑且越跑越快，并且強調只有這樣的旅行才可以看到更多風景，那么，孩子們會覺得這樣的旅行很美好嗎？孩子們的閱歷和接受程度都決定了他們很難解決眾多書中的障礙。陶淵明說讀書“不求甚解”，那是讀書有成者的做法，對小學生來說不合適。
對于快速閱讀，在《腦的科學》中已有過科學性論述，人在閱讀時眼動頻率一般是每秒四五次，即使訓練有素也有一定的限度。速讀訓練通過優化眼動的模式能夠使閱讀速度得到改善，但大多每分鐘能讀400－500個單詞的優秀閱讀者，其眼動方式已沒有太大提升空間了�？紤]到視網膜構造，可能已沒法再提升閱讀速度了。
《腦的科學》的作者迪昂說：“無論如何，只要文字還是一行行地寫在紙上，那么通過注視來獲取信息的方式就一定會減慢我們的閱讀速度，形成一道不可跨躍的屏障。正因為如此，我們在看到那些聲稱可以讓你的閱讀速度達到每分鐘1000個單詞的閱讀法的廣告時，就一定要持懷疑的態度了。”
再其次，速讀對小學生閱讀興趣的培養不一定是好事。一目十行式的閱讀對小學生來說也沒有好處。真正的閱讀是吸引孩子的，是讓孩子有成長感受的，而不是讓孩子感到如學習一般累贅。對剛剛接觸閱讀且還需要培養閱讀興趣和方法的多數小學生來說，講究閱讀效率是有害的。閱讀指導不得當，孩子會恐懼和遠離閱讀。同時，小學生的閱讀習慣和胃口一旦形成，就很難改變。讓孩子整日吃快餐，將來成長很難會健康！閱讀需要的是舒適的心態，并在閱讀過程中不斷感到愉悅和充實。
根據兒童的理解能力和兒童發展理論看，速讀對兒童來說是一種違背成長規律的囫圇吞棗。多數小學生的心理特質和大腦理解能力的發展規律決定了給小學生進行速讀訓練，會讓他們把閱讀作為一種技術和苦力。對于心智成熟以及大腦成熟的成人來說，他們需要快餐性的閱讀，需要功利性的閱讀。但對心智和大腦還未完全成熟且剛剛接觸閱讀的多數小學生，進行這種速讀訓練不符合心理發展。
速讀可以讓人的知識在有限時間內盡量廣博，但是做不到專精。閱讀效率與速度往往關系不大。如果說一篇文章或一本書，在速讀一遍后，為了深入理解，還需要再速讀幾遍。閱讀本身不是苦力，不是技術，笨辦法也可以奏效(事實上有些專業閱讀是需要笨辦法的，討巧則難有所獲)，讀書有法，但也要因人而異
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