人的左右腦分管不同的功能，左腦稱為“學術腦”，主要負責語言、邏輯、數學、順序、符號和分析等功能，簡單地說就是運用邏輯思維把事情調理化，在幼兒時期，通過訓練孩子背誦詩詞，學習生字，練習簡單數字加減法等等都能刺激孩子的左腦發育；右腦又稱“藝術腦”，主管韻律、節奏、圖畫、想象、情感、創造力。換個說法，孩子是否具有創造力和想象力，右腦起重要作用。通過舞蹈訓練、畫畫、讓孩子做簡單的設計和家長多進行親子溝通都對右腦發育有極大的幫助
我國幼兒父母對早期教育的認識普遍較上世紀九十年代有明顯的提高，尤其是認識到早期教育的重要性，并認為越早越好。如北京的90%的調查對象認為從0歲開始(其中包括懷孕期)這是近幾年早期教育工作的普及帶來的結果。但家長對“最理想的開始早期教育的時機”的答卷值得關注，其中有7%以上認為小孩子3歲以后才是最好時機。這說明家長的早教意識有待提高。
全面開發左右腦、均衡發展是理想的教育。嬰幼兒時期，右腦開發的重要性更顯突出，家長在注重左右腦開發時，本來應偏重右腦開發的，卻往往在左腦開發方面有稍重的比例。這多少反映最重視早期教育(如北京)的城市，在內容上有可能偏重數理邏輯方面，而不太重視藝術之類的內容。在家長對早教的具體觀點上，值得注意的是“早教的過程是一種能力培養的過程”這個命題真實是有缺陷的。因為早教不僅僅是能力的培養。然而北京的家長竟有95%同意這個觀點。有趣的是，上海相反，幾乎100%不同意這個觀點。這說明北京的早教宣傳存在某些偏差。另外，“孩子的玩耍并不是學習”這個觀點是錯誤的。孩子游戲和學習不分，學中有玩玩中有學，但家長的認識很不統一，廣州有四分之一的調查對象認為是對的，北京父母只有10%的比例，顯然有良好的基礎，但上海父母不這樣看，大約80%認為玩耍不是學習這個觀點需要進一步向家長闡明。
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