第一次是在原始石器時代的“左腦革命”，即以語言文字的邏輯化思維充實直接的自然的直覺式的形象思維。
第二次是在20世紀50年代的“計算機革命”，這只是擴展了人類抽象的邏輯思維能力，是“左腦革命”的進一步延伸。
現在，正面臨著第三次革命，即吸收前兩次革命的成果，形成“人、機之間實現新型的協同關系”，要使計算機與人的左腦和右腦三者之間形成一種“三向合作關系”。在這種關系中，右腦具有產生直覺突破的創造性，左腦可接近右腦的邏輯語言，計算機則以完備的準確性和比人腦快過上百萬倍的速度，而使左腦的能力得到延伸。
但要想使用好計算機，也必須具備優秀的右腦能力。計算機如果沒有人給它編制程序就無法工作，而編制程序就必須動員起右腦的直觀、綜合、形象判斷的能力。
由此可見，左腦型的人必然會被計算機取代，人們應當把用腦的方向轉向計算機無能為力的領域。例如，綜合判斷、奇思妙想、創造性地工作，這一切，都必須充分發揮右腦的功能。
科學家的研究告訴我們，大腦分為左右兩個半球，左腦操作語言，具有邏輯思維功能，右腦具有非邏輯功能，產生直覺形象、想象思維�，F在左腦功能的大部分，例如計算、書寫、裝配機器等工作，正在逐步被計算機所代替。所以日本學者警告說：“不會使用右腦的人，將會被計算機取代之，成為無用的人�！币虼�，21世紀的學生，不會使用右腦，就好像不懂英語和計算機一樣，將會跟不上時代發展的趨勢，將有可能被時代淘汰。開發右腦，是提高學生自身素質的需要。通過對右腦潛能的開發，可使學生以旺盛的精力、清醒的頭腦、敏捷的思維進行高效的學習。所以，開發右腦是21世紀的當務之急。
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