概念影像有很多存在的方式。最直接的就是與實際生活中事物的種種特性相結合。比如事物的形體（長寬高、形狀等）、色澤（顏色、明暗度、透光性等）、硬度、溫度、味道（包括香味）、舒適感，以及對人對其他事物的影響等等。這種實際的概念影像是人們思考、交流的基礎。對于沒有形成概念影像的人，他對語言的學習是遠遠沒有到位的，他很難記住詞匯，很難對詞匯作出迅速、有效的反應，也不可能學得好。不少學生學習英語困難，就是因為他們腦海里不存在概念影像。他們往往簡單地進行翻譯，在語言的層面進行信息交換，找不到更多的更實際的感覺。伴隨而來的是每次很痛苦的背誦和遺忘。
概念影像的簡單組合，可以作為一個獨立的整體出現，這是更大一個意義上的概念影像，為了與初級的概念影像區分，我稱之為“意群”。這就如同三根線段能湊成三角形，而三角形也是一個獨立的、易區分的概念影像一樣。在意群的層次上進行語言的學習是非常有效的。對三角形的直接認知比認知三條線要簡單、直接、有效得多。意群的組織是系統學習法的一個重點。意群也有大意群和小意群之分。由小意群結構更大的意群就是學習有效性提高的重要表現。
一、意群采集
我們在學習英語的時候，要自覺地注意意群的采集。以系統學習法突破單詞障礙的過程其實僅僅是為了在大腦中形成最初級的概念影像的印記。但是僅僅停留在這一階段是無法獲得英語水平的較大提高的。我們更關注的是單詞的語境和應用。單詞的應用方式只有意群。意群采集是一個主動認知的過程，需要人對所要采集的內容進行區分和注意力分配。專心是必要的，沒有專心，意群采集就會產生很多疏漏。人腦也難以印記短期的內容。
二、意群權重
在一句話里，一些意群被稱為核心意群，將這些意群抽取出來，人可以根據這些破碎片斷，串起來充分形成知覺認識。我們可以不看到事物的全部，僅僅從某些重要細節，而窺視全景。對重點意群的抽取可以訓練人的思維能力。
三、意群重組
意群也需要結合起來以傳達更多的內容。意群的重組體現的是人知識的結構延伸。在復述的時候，剛開始沒有必要太完整，只需要首先把這些文章的核心意群指出即可。然后是盡可能地提出更多的意群。語法在這時候并不是太重要。最開始的時候可以僅僅是意群的羅列。詞組、短句都可以。
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