另外左腦是控制右手，而右腦控制左手的。
數學開發左右腦
開發右腦的實際辦法也不多
6歲以前的兒童基本上生活在形象的世界里，右腦使用得特別多．他們更樂于把整裝的東西拆開，以看個究竟，而需要左腦執掌的串行思維才能把零件組裝起來的事情，對于他們則困難得多，于是讓他們玩“積木”之類的，也開始多少訓練一下左腦．
兒童進入小學，尤其是進入中學之后，左腦訓練顯著增加，右腦訓練也偶有一點，但相比之下，比左腦訓練相去甚遠，手段也不多．如遇過多的死記硬背，過重的演繹推理，再加之以注入式、填鴨式的教學方法，右腦的開發就受到抑制，受到嚴重妨礙，以致有“越學越蠢”的現象發生．
中、小學的音樂課、美術課，大學的人文課程，在那個“史無前例”的時期也受到了史無前例的破壞．直到今天，人文教育仍是薄弱環節，基礎教育藝術師資之奇缺現象仍十分普遍、十分嚴重．這類課程不僅為提高學生文化素質、審美意識之所需，亦為開發青少年智力之所需，尤為開發青少年右腦之所需．這是從教學內容上看右腦開發方面的問題．
有一個故事是值得反復回味的．柯西小時候就顯出一定的智慧．柯西的父親是一位數學教師，柯西父親的一位朋友拉格朗日向他建議，不要過早地讓柯西專注數學，而要大力加強文學語言藝術方面的研習．柯西的父親采納了拉格朗日的建議，柯西小時候在人文課程方面修養的增強構成了他日后成為一名大數學家的重要條件．雖然，那時候，拉格朗日還不可能知道人的左右腦同時開發的意義，但卻也明白知識結構對人的智力結構有重要影響．目前，我國教育改革就包含了教學改革，教學改革的要義之一便是教學內容的改革，這一改革當能從歷史、從心理學、從腦科學那里獲得啟示．
數學講究嚴謹，這是應當的．但是，并非只有嚴謹的一面，講述數學是如何從不嚴謹到嚴謹的過程比僅講嚴謹要好得多，也重要得多．
開發左右腦
1培養同時學習幾種語言;2每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復幾個動作，以刺激右腦;3創造一個音樂背景。音樂由右腦感知.右腦功能,主要是表現在直覺,節奏,形象,想象,空間感,整體性等方面的能力.看著辦嘛!左手控制右腦,訓練雙手寫出不同的字來,就這樣.左腦右腦都發達了
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