提綱學習法一直為古今中外的學者們所喜愛和運用。
我國唐宋八大家之一的韓愈是個自學成才的文學家。他自幼苦讀，在“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”時，非常注重筆記。讀記事文章時，總要提出綱要；讀立論書籍時，總要勾出精義。他常說：記事者必提其事，纂言者必鉤其玄。
相傳，蘇東坡在學記《漢書》的時候使用了篩選關鍵字的技法：開始時，學一段抄三字為題；第二遍學記時，讀一段抄兩字為題；第三遍學記時，讀一段僅抄一字為題。學記三遍后，只要別人任提第三遍抄的任何一個字，蘇東坡即能背出相應的這段文字。
馬克思更是善于運用提綱記憶法的大學者，他特別重視作閱讀提綱，認為一種通曉識記材料的必要工作過程。他甚至花了大量功夫，為自己個人的藏書做了提要，使書中的精華了然于胸。
提綱學習法即然如此被重用，那到底什么是提綱呢?
如果你在學習前，能夠好好看一下目錄，就會對學習內容有一個整體的了解，而你所看的這本書的目錄也就是這本書的提綱。
提綱，一般是指識記材料的主要脈絡。提綱就像一個骨架，它會把許多細節知識都引領出來，而且有組織有順序，完整而系統。有了提綱，你就再也不用擔心在回憶時或是考試時思路錯亂、冥思苦想了。
提綱有三個優點：一是具有直觀性，一目了然；二是具有概括性，濃縮全部信息中的精華；三是條理化，顯露了主干信息的層次及關系。提綱目錄可以把分散的片斷信息系統地整理出來，便于記憶，提取的時候也較為系統快捷。
經驗表明，成就大業者往往不是記憶了很多信息的人，而是從小就記憶了適合于自己的有用信息的人，這就像吃飯一樣，能夠全面適量的攝取必須營養的人比吃得很多的人更健康。
提綱學習法就是從原型信息中篩選出重要的、易于記誦的關鍵字詞，只要抓住骨干，便可帶動枝葉，輕松回憶起大部分的原型信息。
即然提綱學習法這么重要，那么如何做提綱目錄呢？
首先要科學分析接收到的全部信息，按先后順序來理解各個部分，通過綜合來掌握信息的整體與脈絡。然后比較、抽象與概括，提煉出各個部分的大意，找出要點、難點、類別、主要環節，最后用自己熟悉的語言以提綱目錄的形式表述出來。
在概括主題和寫提要時，用的話語越少、越通俗易懂、越深入淺出、越形象生動則越好。細了容易亂，少則得，多則惑，難懂不易記憶，呆板提不起興趣。
具體步驟如下：
一、分析。通過分析力爭對材料消化理解。
對一本書，可以在學習前先看內容提要和目錄，從宏觀結構上弄清各章節之間的關系。然后再看前言或后記，了解作品寫作背景和寫作意圖。閱讀時，可先泛覽幾遍，在了解作品寫作背景和寫作意圖。在了全篇的基礎上，劃分段落，反復揣摩，盡快掌握文章的整體布局及脈絡。
二、綜合。對識記材料進行全面概括，提煉出記憶的重點。
在劃分文章段落的基礎上，根據分析結果寫出段落大意，總結全篇的中心思想，在此基礎上，再進一步找出文章的要點、難點，并用提綱形式概括出來，這就是要我們記憶背下的內容。
三、表述。即提綱的成型過程。有些提綱是人家編好的，當然可以借為己用，但最好還是自己編寫。用自己的語言把經過分析、綜合而印在頭腦中的提綱表述出來，這將為記憶奠定牢固的基礎。
運用提綱學習法有幾個注意事項如下：
（1）量材而用。要根據識記材料的篇幅、分量決定是否編寫提綱。如果記唐詩、宋詞、元曲之類，硬要提綱挈領，顯然是畫蛇添足。
（2）分清主次。要根據識記材料的內容，明確各部分的關系，以主干為綱，使次要從略。
（3）及時復習。有了提綱也并不是大功告成、一勞永逸，在適當的時候進行復習，才能夠根深蒂固，經久不忘。
如何進行提綱學習呢？有以下幾種方法：
（1）、抄錄提綱。每本書都有目錄，目錄既精煉又概括；
（2）、展讀目錄，可使一本書的內容一目了然，可以使記憶成系統，幫助你進行整體記憶。
（3）、編寫提綱。編寫提綱的目的是抓住記憶的主干，有了主干以后，就不愁添枝加葉、統顧全部了。
（4）、改寫提綱。對有些書籍的提綱可以進行凝縮、稀釋、增刪合并，使之更趨于合理化；對自己編寫過的提綱也可進行改寫，這樣使記憶更加牢固
怎樣用提綱進行復習呢？
為了記住全書的內容，我們先把提綱多看幾遍，感到對它較為熟悉，或者可以默寫下來時，就找一張同樣大小，同樣格式的紙，依同樣的順序默寫下來，遇到記不住，記不準的地方可以先空下一行，再默寫其它內容，待實在回憶不起來的時候，可以照原提綱，用加一種顏色的筆，填上空白，改正錯誤。這樣，對忘掉的、記錯的部分，就會有一個深刻的印象，對加強記憶很有好處。
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