在開始識記以前，應當讓兒童經過一番思維訓練。擺在記憶面前的任務越復雜、越困難，對思維、思考和智力才能的訓練就應當越細致耐心。如果一個兒童只能看見事物、現象的表面的、有目共睹的一面，而他自己并沒有深入到事物和現象的深處和實質里去，沒有作出任何“發現”，沒有體驗過發現現象之間的出乎意料的相互聯系的那種驚奇的情感，那么這種兒童進行識記是會感到困難的。
當兒童還沒有達到需要在課堂上和家庭里記憶和背誦的那個時間時，就應當特別關心他的記憶力的培養。學前期和小學學習期，是為牢固的記憶力打下基礎的最佳時期。應當注意的是，那些關于周圍世界的現象和規律性的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦和識記去掌握，而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握。
大概我們每一個人都在這樣奇怪的現象面前感到過茫然失措：兒童在小學里學得很好，可是在小學畢業后就開始學得不好了。這是怎么回事，為什么會發生這樣的現象?原因之一就在于：在小學里，缺乏一種以發展思維、培養智力、打好記憶力基礎為目的的專門工作。在小學里，應當打下記憶力的牢固基礎；而讓兒童在教師指導下，在直接認識周圍世界的過程中，去探求、獲取和掌握的知識，就是記憶力的牢固基礎。
本文來自：快速記憶法 http://www.885221.com/dp-bbsthread-26073.html
