如何激發學生的學習動機
a.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心;
b.根據作業難度，恰當控制動機水平;
c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
d.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
口訣：要想學生感興趣，首先創設好情境;要想學生有信心，作業難度要調控，反饋結果要多鼓勵;要想學生更努力，結果歸因才正確。
如何建立良好的師生關系
a.了解和研究學生;
b.樹立正確的學生觀;
c.提高教師自身的素質;
d.樹立教師威信;
e.發揚教育民主;
f.正確處理師生矛盾。
口訣：光頭強發(e)現了(a)2顆樹(b、d)，提(c)起工具處理(f)成筷子
教學方法
a.語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法
b.直觀性教學方法 ：演示法、參觀法
c.研究性教學方法 ：討論法、發現法
d.實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法
動嘴：教授在講(講授)壇(談話)讀書(讀書指導);
動眼：眼(演示)饞(參觀);
動腦：武王思考如何討(討論)伐(發現)紂;
動手：二次實(實驗、實習)戰演練(練習)
口訣 ：動嘴、眼、腦、手。
教師職業素養
a.道德素養;b.知識素養;c.能力素養;d.心理素養;e.身體素養。
口訣 ：身心能知道，愛不愛職業
如何樹立教師的威信
a. 培養自身良好的道德品質;
b. 培養良好的認知能力和性格特征;
c. 注重良好儀表、風度和行為習慣的養成;
d. 給學生以良好的第一印象 ;
e. 做學生的朋友與知己。
口訣 ：朋友知己之間也要培養彼此的好印象
教育觀
1、素質教育觀
(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨
(2)素質教育是面向全體學生的教育
(3)素質教育是促進學生全面發展的教育
(4)素質教育是促進學生個性發展的教育
(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育
口訣：“提素”“個性”“創”“兩全”
2、我國教育目的的基本精神
(1) 要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人;
(2)要求學生在德智體美勞等方面全面發展;
(3)適應時代要求，強調學生個性的發展。
口訣：全面建設個性接班人
3、新課改的教學觀
(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”
口訣：四個轉向
學生觀
(1)學生是發展的人
(2)學生是獨特的人
(3)學生是具有獨立意義的人
口訣：二獨一發
教師觀
1、教師角色的轉變
(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者
(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者
(3)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者
(4)從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師
口訣：“促進”“研究“開”“社區”或 四者一社區
2、教師行為轉變
(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重與贊賞
(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導
(3)在對待自我上，新課程強調反思
(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作
口訣：你我他它
教師職業道德
(1)愛國守法——教師職業的基本要求
(2)愛崗敬業——教師職業的本質要求
(3)關愛學生——師德的靈魂
(4)教書育人——教師天職和道德核心
(5)為人師表——教師職業的內在要求
(6)終身學習——教師專業發展的不竭動力
口訣：“三愛”“兩人”“一終身”
教學原則
直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則、鞏固性
口訣 ：尋(循序漸進)直(直觀)發(啟發)鞏(鞏固)俐(量力)聯(理論聯系實際)姻(應材施教)
內發論代表人物
孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
口訣 ：老佛爺(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒)，格格(格賽爾)的兩個兒子(高爾頓、霍爾)干嘛要微服私訪
教育目的個人本位論代表人物
盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)
口訣 ：最近股市很猛(孟子)，不斷跌，很多人賠(裴斯泰洛齊)洛(洛克)， 所以在盧(盧梭)子上唱浮夸(夸美紐斯)祈福(福祿貝爾)
教育目的社會本位論代表人物
孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特
口訣 ：雙孔(孔子、孔德)特(赫爾巴特)干(涂爾干)澀(斯賓塞)
德育原則
教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合
口訣：一連營長，雙導三結合
德育方法
說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。
口訣 ：淘(陶冶)寶的榜樣(榜樣示范)在唯品(品德)會上說(說服教育)段(鍛煉)子
現代學制的發展趨勢
a. 加強學前教育及其與小學教育的銜接;
b. 提早入學年齡，延長義務教育年限;
c. 普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展;
d. 高等教育的類型日益多樣化;
e. 終身教育受到普遍重視。
口訣：第一幼小要銜接，第二提早入學延義年，第三普職教育要統一，第四高等教育要多樣;第五終身受重視。
夸美紐斯是一個非常重要的人物，教育學之父，寫了一本書《大教學論》，這本書標志著教育學成為一門獨立學科的標志。同時，關于他的考點還有以下幾點：
教學原則：教育要遵循人的自然發展的原則;
教學制度：系統的論述了班級授課制方法和實施內容;
教學思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人;
教學內容：規定了百科全書式的課程;
教學方法：首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。
口訣：夸的獨立與大范，班級百科循自然
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